解決思想政治課新課程改革實踐中存在問題的有效策略

詹明珠

當前，思想政治課課程改革初步取得一定的成就，但是由于種種原因，導致政治課改實踐不到位，使得改革實踐中凸顯諸多問題。在日常教學中我們不僅要尋找存在問題的原因，更要對癥下藥，提出解決問題的對策，保證思想政治課新課程改革的順利進行。

一、努力改進政治新教材的不足與缺陷，逐步適應新課改的要求

針對目前政治新教材的不足與缺陷，我們要有目的地對新教材進行調整與修改。具體做法有：

1.在教材內容的編寫上，要注意做到高中政治知識點與初中思品課內容相銜接，教材前面的內容要為后面的內容作鋪墊。

2.在教材內容的選取、教材呈現方式上，要注意貼近生活、貼近實際和貼近學生。

3.對許多文字，尤其是探究活動的表述、探究問題的設問方式進行調整，力求使教材的呈現方式更符合中學生的心理發展特點，以更有利于學生理解的方式引導學生思考。

另外，從教材自身編寫的角度考慮，我個人認為必須做到以下兩點才能實現教科書的高質量化，盡快使教材適應課改的要求。首先，編寫主體多元化，鼓勵提倡更多的一線教師（尤其是農村教師）、教育管理者參與教材的編寫；其次，教材版本多樣化，從各個地區不同的實際情況出發，編寫出更多不同版本的教科書，使得城市與農村都各自有適用的教材，同時推進城市農村的政治課改。

二、切實落實好教師的培訓工作，提高教師的綜合素質

1.強化教師培訓。課程改革，全體教師是主力，教師培訓工作是課程改革工作成敗的關鍵，堅持“先培訓，后上崗；不培訓不上崗”的原則。對教師的培訓應該注重兩個方面：其一，注重培訓的量，目前很多教師參加課改培訓的次數有限，一個學期就代表性地參加一兩次培訓，這樣是沒有什么效果的，因此學校應該增加對教師的培訓次數。其二，注重培訓的質，要有一定的培訓次數才可能達到培訓的效果，但是這并不是意味著培訓的數量越多，效果就會越好，事實證明，只有注重每一次的培訓質量，再加上數量積累，培訓效果才會明顯。為了提高培訓質量，我們要適當地改變以往的培訓方式：少一些集中講授，多一些現場觀摩；少一些理論性知識的傳授，多一些有指導性的討論和開發。具體可開展“課堂實錄”、“教法研究”、“活動設計”、“案例指導”、“作品評估”、“結對交流”等活動，通過融技術于課程等方式方法改變傳統的學科教師培訓模式。

2.補充教師學科專業知識。高中政治新教材全套共有十本，其中《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》為必修課，還包括《國家和國際組織常識》、《科學思維常識》《公民道德與倫理常識》、《經濟學常識》、《科學社會主義常識》、《生活中的法律常識》六門選修課，其中的《文化生活》與六門選修課均為高中政治新增加的內容，這些新內容對教師提出更高的專業要求，廣大的一線教師必須不斷地給自己充電，可以通過上網學習，閱讀政治學科報、政治雜志等途徑補充和拓展專業知識，提升自己的綜合素質，提高教學能力。

三、培養學生的學習興趣，對學生進行適當的課程培訓

首先，興趣是最好的老師，教師要通過采用各種新的教學方式、教學手段提高學生的學習興趣；其次，改變學生的學習方式是新課改的重中之重，但是事實表明學生的學習方式轉變效果不佳，這與廣大的學生不能在課堂上有效配合好教師有關。因此，要對學生進行適當的課程培訓。目前有一些學者專家提出關于培訓的內容主要包括：通識培訓了解課改基本精神；學習學科課程標準和教材，探討新學習方式。關于具體的培訓操作有：開展新課程專題講座、新課程教學觀摩、師生共探新課程交流會等活動。

四、加強對學校教育者和教師的監督與指導，保證課改政策正確有力執行

為避免在執行課改的過程中陷入課改的誤區，對課改負有責任的部門應組建各級課改領導小組，對教師的課堂教學及學校教育管理者執行課改政策的力度應加大。

1.對教師進行監督與指導。首先，課改領導小組可通過“隨機隨堂聽課”、“定時定點聽課”、“訪問學生”、“學生反饋會”、“教師課堂教學報告會”等方式對教師課堂教學效果進行評估檢查；其次，課改領導小組可針對檢查評估的結果，指出教師的缺點與不足，對教師進行當場的教學指導。

2.對學校教育管理者的監督與指導。首先，對于學校教育管理者的監督課改領導小組可通過“實地調查”、“學校領導書面報告”、“課改評估”等形式完成；其次，要促使學校領導加大對課改的支持力度，學校領導要努力做到：為政治教師營造濃厚輕松的課改教學氣氛；加大經費投入力度，添置和完善政治課教學所需的各項課程資源；引導教師創新政治科研管理；組建結構完善的教師培訓機構等。

五、盡快地出臺與新課程相適應的高考制度

現行的高考制度仍沒有擺脫應試教育的體系，與新課程不適應。因此，我們要繼續變革高考制度，首先，重在變革高考政治科命題的方向，使得政治高考命題體現或滲透新課程的基本理念符合新課程的要求。有學者提出高考命題要朝著以下八大方向發展：注重政治基礎知識和主干知識的考查，突出試題的基礎性；逐步淡化單個的識記內容，突出知識的遷移能力的考查；貼近學生生活和社會實際，突現試題的發展性；關注社會時政熱點問題，突現試題與時俱進；探究性、開放性試題比重增大，關注學生情感態度和價值觀；注重學科知識的相互滲透，突現試題的綜合性；運用圖片設置新情境，力求試題圖文并茂；鄉土內容占有一席之地，突現試題的地方文化色彩，才能適應新課程改革的要求。其次，繼續提倡更多的高校制定出科學化、合理化的招生標準。

總之，在新課程改革過程中必定會遇到很多困難與挫折，這就要求我們在實踐中勇于發現政治課新課程改革實踐中存在的種種問題；勇于正視課改實踐中的不足與缺陷；并積極探索解決問題的各種方法與策略，將政治課改的路線堅持到底，堅信政治課新課程改革最終會取得勝利。

參考文獻：

[1]程家福.新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].繼續教育研究，2008（4）：147-148.

[2]姜俊敏.當前高中課程改革存在的問題及對策[J].新課改探微，2007（1）：50-51.