賞識教育結合PBL帶教法在手術室護生帶教中應用的價值

張正玲 馬振榮

甘肅省婦幼保健院 甘肅省蘭州市 730050

賞識教育結合PBL帶教法在手術室護生帶教中應用的價值

張正玲 馬振榮

甘肅省婦幼保健院 甘肅省蘭州市 730050

目的：研究賞識教育結合PBL帶教法在手術室護生帶教中應用的價值。方法：選取在我院手術室實習的護生100例，采用隨機數字表法將其分為研究組和對照組，每組50例。對照組采用傳統帶教法，研究組采用賞識教育結合PBL帶教法，觀察四周后兩組實習護生的理論成績、操作成績、綜合能力以及對教學的滿意度。結果：研究組實習護生在理論成績、操作成績、綜合能力方面均明顯高于對照組（P＜0.05），研究組實習護生總滿意率96.00%明顯高于對照組84.00%（P＜0.05）。結論：采用賞識教育聯合PBL帶教法進行護生帶教效果更好，值得臨床推廣使用。

賞識教育；PBL帶教法；護生帶教

手術室護生帶教在醫學教學中是一個重要部分，是護生走出學校接受的首要教育，是使學生已學過的理論知識運用到實際中的方式。臨床帶教老師的教學方式直接影響著實習護生的學習，那么在帶教過程中，使用怎樣的方式才能提高教學質量，是醫學教學的重要關注點。賞識教育是指帶教者在教學中善于采取鼓勵和表揚實習生的方式，從而激發實習生的興趣和動機，使其學習態度更為積極的一種教育方式。PBL教學是將問題作為基礎的教學方式，在國際上受到較高的認可度，主要以實習生為主，針對其提出的問題，引導其獨立解決問題，提高實習生自身的綜合能力[1]。本研究主要探討在手術室護生帶教中，采用賞識教育結合PBL帶教法的教學效果，其詳細報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年6月至2015年6月在我院實習的護生100例，采用隨機數字表法將其分為研究組和對照組，每組50例。對照組男3例，女47例，本科35例，專科15例，年齡22～25歲；研究組男4例，女46例，本科33例，專科17例，年齡21～25歲。兩組實習護生性別、年齡、學歷等方面相比差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

對照組：采用傳統帶教法，帶領實習護生進入科室，首先告訴護生，身為護理人員應該具備哪些基本技能和基本素質，在理論授課的基礎上進行實際操作，對患者護理時引導實習護生參與進來。教師在帶教過程中，要適時監督實習護生的操作過程，為其指出不足之處。實習第四周評定考核實習生的理論、操作以及綜合能力。

研究組：教學內容和對照組相同，教師在帶教過程中要采用PBL帶教法引導學生提出問題，根據學生的問題有針對性地進行帶教，在帶教過程中要認真發現實習護生的優點，善于給予護生鼓勵和贊賞，善于激勵學生進步。如表揚護生能夠及時巡視病房、無菌觀念較強、思維比較活躍、學習態度認真等。若發現護生錯誤，帶教教師不能直接進行批評，可以采用鼓勵性的批評，先揚后抑。實習第四周評定考核實習生的理論、操作以及綜合能力。

1.3 統計學分析

對以上兩組患者各項數據進行匯總處理，使用SPSS 20.0對各項數據進行統計、分析，計數資料采用率（%）表示，數據對比采用 檢驗，計量資料以均數±標準差表示，采用t檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組實習護生考核成績的比較

經四周實習后，研究組實習護生在理論成績、操作成績、綜合能力方面均明顯高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05），詳細見表1。

表1：兩組實習護生考核成績比較（分；）

表1：兩組實習護生考核成績比較（分；）

組別例數理論成績操作成績綜合能力研究組5085.23±9.1195.45±3.2482.67±10.86對照組5075.32±10.0287.56±4.5871.48±10.34 t -5.1749.9455.277 P -0.0000.0000.000

2.2 兩組實習護生教學滿意度比較

研究組實習護生總滿意率96.00%明顯高于對照組84.00%，差異有統計學意義（P<0.05）。詳情見表2。

表2：兩組實習護生教學滿意度比較（n；%）

3 討論

當前實習護生多為90后獨生子女，其自身思想較活躍，有較強的主見性，但心里承受能力以及動手能力較差，在實習中通常缺乏積極性主動性以及工作熱情，因此帶教教師的教學方式對實習護生有著至關重要的作用。賞識教育的運用能夠讓護生認識到自身工作狀態和工作能力對患者的影響，鼓勵和贊揚的方式更易激起護生的學習興趣，在護生犯錯時，鼓勵批評的方式更易使護生接納，使護生能夠勇于改正自身錯誤，提升專業技能，增強自信心。

PBL帶教法的使用能夠以學生為主體，充分發揮學生在實習過程中的積極性，鼓勵學生提出疑問，帶教教師有針對性地幫助其解決，這一方式有利于師生之間更好地交流，同時，教師在這個過程中也更加重視自身的專業知識以及操作技能水平，學生在解決問題的過程中可以加深自己對知識的運用能力、記憶能力，從而提升自己的專業技能。

本研究結果表明，研究組實習護生在理論成績、操作成績、綜合能力方面均明顯高于對照組，研究組實習護生總滿意率96.00%明顯高于對照組84.00%，提示在手術室護生帶教中，采用賞識教育聯合PBL帶教法效果比傳統帶教法效果更好。

[1]王衛紅.PBL帶教法在婦產科輪轉護生教學中的應用分析研究[J].中國高等醫學教育,2015,10(08):110.