農村高中英語課外學習環境及對策

肖春燕

摘 要：課外學習在整個教學體系中是非常重要的一個部分。對英語這一學科而言，課堂教學和課外學習都很重要。在中學，英語學習主要指課堂學習。而在實際的高中英語教學中，課堂教學和學習的時間有限，如果學生不進行課外的學習，他們的英語學習成績難以提高，語言能力很難形成。因此習得就顯得特別重要，但習得通常通過課外獲得。因此，創造良好的課外英語學習環境是非常必要和重要的。

關鍵詞：農村高中；英語；課外學習環境

一、學習環境的重要性

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”學習環境對于學生的學習和發展至關重要。國內外學者都對學習環境進行了大量的研究。在國外學者中，Wilson（1995）認為，學習環境是這樣一個場所，學習者在這里相互學習，相互支持，并且用多種工具和信息資源相互支持，參與解決問題的活動，以達到學習目標。Jonassen（1999）認為，學習環境是學習者共同體一起學習或相互支持的空間，學習者控制學習活動，并且運用信息資源和知識建構工具來解決問題。美國教育技術學家Knirk.F.G（1979，引自田慧生，1996）就明確將學習環境定義為“由學校建筑、課堂、圖書館、實驗室、操場以及家庭中的學習區域所組成的學習場所”。何克抗、李文光（2002）兩位學者認為，學習環境是學習資源和人際關系的組合。學習資源包括學習材料（即信息）、幫助學習者學習的認知工具（獲取、加工、保存信息的工具）、學習空間（比如教室或網上學校）等等。人際關系包括學生之間的人際交往和師生人際交往。由此可見，學習環境對于學生是非常重要的。

二、課外學習環境的重要性及農村高中課外學校環境的現狀

長期以來，高中英語教學的重心都放在了課堂，忽略了課外學校環境的建設。但我們知道，課外學習在整個教學體系中是非常重要的一個部分。對英語這一學科而言，課堂教學和課外學習都很重要。在中學，英語學習主要指課堂學習，而在實際的高中英語教學中，課堂教學和學習的時間有限，如果學生不進行課外的學習，他們的英語學習成績難以提高，語言能力很難形成，所以習得就顯得特別重要，但習得通常通過課外獲得。因此創造良好的課外英語學習環境是非常必要和重要的，而良好的英語課外學習環境能夠調動學生的學習積極性，提高英語學習的成效。課外學習環境的建設在英語教學改革中發揮著重要作用，而在我們的現實教學中，應試教育色彩濃厚。更遺憾的是，多數學校對學生的課外學習環境不夠重視，在抓高效課堂的同時忽略了對學生課外學習環境的建設。同時，現在我們的高中一般都采用封閉式管理，學生大部分的時間都在學校度過，而不像小學那樣可以以別的方式對他們進行課外輔導。大部分學生都是農村的，他們的家長往往在外地打工，沒有能力對他們進行輔導或是請人輔導。這就更需要我們學校為他們提供課堂學習的補充。

三、建議及對策

相對于城市而言，農村中學英語教學的課外環境對其教學活動的開展和進行帶來了極大的不便，而農村高中英語必須與城市英語處于同一水平之上。針對這一現實，筆者提出以下幾點建議，僅供廣大農村高中英語教學工作者參考。

1.把教學“舞臺”讓給學生

傳統意義上的教師角色使得學生喪失自主學習的機會，禁錮了學生的個體發展。要開發其潛在能力，就必須改變學生的觀念，首先要使學生明確學習英語的目的是為了使用這種語言來進行信息交流。其次，要使學生明白語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。教師應盡可能地給學生創造成功的機會，盡可能做到“以人為本”，關注學生的個體發展，盡量使用評價效應，注重創設教學情景，將新知識直接置于情景中進行教學，使學生更直接、主動地進行語言交流，同時優化情感教育，寬容學生，允許學生犯錯誤，要求他們能在錯誤中成長。

2.創設英語第二課堂

要想提高農村中學英語水平，僅靠有限的課堂四十五分鐘是遠遠不夠的，教師必須想方設法開辟英語第二課堂。創設英語第二課堂必須遵循趣味性、交際性、實踐性和欣賞性的原則。具體可采用開展以下活動。

（1）“英語日”活動。所謂“英語日”活動就是把學生以宿舍為單位，每周的每一天都有一個宿舍要在那一天規定宿舍成員全都要說英語。不管學生想說什么，都要求他們必須用英語說出來。別的宿舍成員如果也想參與進去也歡迎。這樣做會有一個非常大的好處就是：學生敢開口說英語，而不用像在教室那樣被其他的同學嘲笑，因為在宿舍的都是他們非常熟悉的伙伴。同時還要求他們對那些不小心說漢語的同學進行補償性的補救，像幫打飯或是講笑話等等。

（2）游戲競賽。這樣的游戲可以仿照浙江衛視“我愛記歌詞”的方式來進行。先把學生按一定的方式分好小組，然后把要他們背的單詞發下去。在一定的時間后，要求學生按順序一個個上來填好，也可以買點小玩具當做獲勝者的禮物。

（3）短劇表演。新課標的課文內容相對來說還是很有趣的。在時間相對寬松的時候，老師可以下一些好的短文對話或是小戲

劇讓學生來表演。如The Necklace或The Merchant of Venice都

不錯。

（4）英語沙龍。英語沙龍就是讓對英語有興趣的學生每周在一個固定的地方聚在一起，把他們感興趣的東西互相交流一下。還可以每周把英語國家新鮮的事物用手抄報的形式張貼出來，每學期出一本小冊子。

（5）其他形式如英語角、音樂欣賞、報刊選讀、聽英語廣播、上網學英語等方式促使學生進入積極主動、適當興奮的學習狀態，讓其體驗成功，增加興趣。

3.建立家長學校

為了給學生學習英語創造一個良好的家庭環境，學校可建立家長學校，定期或不定期地邀請家長參與英語學習，加強學校與學生家庭的聯系，建立聯絡檔案，并跟蹤調查學習情況，及時調整學習內容。

4.爭取社區的支持

現在很多的社區都有老年人活動室。筆者設想能否取得社區的支持，在學生放假時候（一般是周末），借用社區里這樣的活動室，然后組織社區里的退休英語教師或是在職的英語老師去幫助需要幫助的學生。還有在社區宣傳櫥窗中增加支持學習英語的文章，同時可增添一些英漢對照的幽默故事、小品，甚至英漢對照的中外名著簡譯本節選，讓學生在生活區中感受到英語學習的氛圍，建立起學校、家庭、社會三位一體的英語教育網絡體系。

參考文獻：

何克抗，李文光.教育技術學[M].北京師范大學出版社，2002.

編輯 董慧紅