播灑愛心，托起明天的太陽

陳閏洪

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0370-02

"捧著一顆心來，不帶半根草去"，陶行知先生的真知灼見，使我深感作為一名人民教師的責任，也為自己是一名人民教師而感到光榮和自豪。教師，不是一種職業，而是一種事業。

走出大學校門，從事教育教學工作近十一年，尤其是在班主任工作實踐中，我深刻感悟到：師德之魂在于一個"愛"字。正如蜚聲全國教壇的特級教師丁有寬老師所說的"沒有愛就沒有教育"。因此，在班主任工作中，我牢牢將愛心作為育人的橋梁，把"動之以情，導之以行，曉之以理"作為關心學生的座右銘。為了孩子們能健康成長，我默默奉獻，傾情付出，用自己的青春和熱血，托起明天的太陽。

1.言傳身教，做學生的表率

人民教師被譽為"人類靈魂的工程師"。那么，塑造什么樣的靈魂，這就取決于我們教育工作者本身。為此，我們作為班主任的，應當本著敬業愛崗的精神，增強工作的責任感和使命感，不僅言傳，而且身教，時時處處成為學生學習的楷模，使學生信任自己，喜歡接近自己，并樂意接受自己的教育。

如：我去年執教的603班的班級管理中，我對男同學的儀表標準要求甚為嚴格，尤其是頭發這一項。因此我要求他們在規定的時間內剪發，我也不例外。在檢查之日，我發現除了個別男同學沒有完成外，其余都做到了，而我是其中不合格一員，于是我按照班規的規定寫了一篇500字的檢討書，并作全班檢討后粘貼在公告欄。學生們開始都愕然，同時也意識到我和他們之間是平等與公正的，那些不規范的學生當天就自覺主動地上交檢討書，并在第二天就把頭發剪了。也因此，我得到了他們的信任與支持。

2.針對特點勤疏導，慈母嚴父一身兼

常言道："嚴師出高徒。"怎樣理解這個"嚴"字呢？我認為：對待學生，應該做到嚴中有情，嚴得有理，因人而嚴，一嚴到底。只有這樣的"嚴師"，才會有品學兼優的"高徒"出現。

如：在我執教過的班級里有一名后進生，曾上課不認真總是喜歡開小差，有時候講話，經常不交作業，不管是老師或同學說他總是面無表情，也不喜歡和同學交流，很多人認為他是"冷血動物"。后來我想方設法接近他，找他玩，經過多次的接觸，我了解到，他六歲那年，他爸爸與他媽媽離婚，他跟媽媽過，他媽媽為了這個家整天忙碌，沒有時間管他。由于從小缺少父愛，長期得不到家庭的溫暖，加上母親重養輕教，寬嚴失度，動不動就訓斥，打罵。形成一種倔強又自卑的特殊性格，不僅同學疏遠他，冷淡他，連他的鄰居也覺得："如果這個孩子能變好，咸魚也會游水了。"

面對著這樣一個學生，我的心情很沉重。但是，我又清楚地意識到：失去溫暖的人，最渴望得到溫暖；失去信心的人，最需要別人的理解和尊重。如果急于指出他所犯的錯誤，不但不能收到良好的教育效果，而且還會產生反作用。因此，我決定從學習、生活方面入手，多關心他，體貼他，并組織班干部上門慰問他。同時，我還授法給班干部，讓他們輪流為這個同學補習。節假日，我抽空到他家了解情況，談家常，取得母親的合作。

十多天過去了。我不僅看到這個學生臉上蕩漾著笑容，還經常看見他和班里的同學打成一片，玩得很火熱，學習也有了突飛猛進的改變，到期終，這個學生還被評為學校的"三好學生"。看到這個學生的轉變，說實話，當時的我覺得自己是這個世界上最快樂、最幸福的人。

3.把工作做好，做實，營造良好的班風

班主任是班級學生的教育者，組織者，領導者。班主任工作的成敗，不僅影響到學校良好校風的形成，而且更重要的是直接影響到人才素質培養。因此，做好一名班主任顯得尤其重要，為此，我通過："四勤、四從、四跟"去把自己的工作做好，做實。"四勤"就是眼勤、腿勤、嘴勤、腦勤；"四從"就是班級管理從愛出發，從變著眼，從嚴入手，從高要求；"四跟"就是早操到活動要跟蹤，外出活動要跟蹤，思想表現要跟蹤，學習情況要跟蹤。

教書愛心為首，育人德育為先。我認為："德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要"是一種錯誤的思想。我們既要教，又要導，才無愧于心。只有這樣，才能使家長放心。也只有這樣，才不會使"辦好人民滿意的教育"成為一句空話。

4.講求技巧，把班主任工作做活

作為一個班集體，學生的個性特征，品行氣質等是不相同的，這就要求班主任的工作不要墨守成規，而應當因材施教，辯證施治。我認為：對不同個性的學生采取不同的處理方法，是一種技巧，也是一門藝術。我主要的教育手段是把握好"冷"與"熱"的處理。

對于性格耿直的急性子的學生，為了避免發生正面的沖突，切實收到有效的教育效果。當他們出現差錯時，我不急于立刻去找他們談話，而暫時先放下，讓他們有認識和反思的過程，則采取"冷"處理的方法。而對那些內向型的學生則采取"熱"處理，及時幫助他們認識錯誤，改正自己的過錯。

而對于個別被稱為"死皮懶臉"、"老油條"的后進生來說，則需要我們經常用發展的眼光發現他們身上的"閃光點"，發掘他們鮮為人知的積極因素。并且及時抓住他們醒悟的機會，給予鼓勵，引導他們一步一步變好。

如：在執教四年級時，還沒有接手該班前就聽說，班里有位名氣大體形大的人物名叫小超。他經常擾亂課堂紀律，總喜歡騷擾認真聽課的同學。脾氣暴燥，動不動就與有爭執的同學打架，還喜歡欺負弱小的同學。一度成為班上的"頭號人物"。許多同學對他是敢怒不敢言，都在他離開學校后偷偷地唾罵他的桌子來發泄。接手后，當我看到這種情況后，清楚地認識到：如果不轉化他，那將嚴重影響到我們班的命運。經過我深入的調查了解，發現黃超身上有不少被埋沒的優點。例如他很講信用，答應同學的事情他無論如何也要完成，哪怕是使用旁門左道。這正是我要利用的"轉化劑"。雖然他的做法上有欠缺，但將其引入正途，也是不可忽視的優點。于是我便提出在班里開展"為后進生找優點"的活動。經過發動，大家便一件一件說起黃超和其他頑皮同學鮮為人知的好事。幾天后，班長帶頭向小超學習他的好人好事。小超得到同學們的認可和歡迎，他激動得流下了兩行熱淚……

好動、好新、好奇、好仿、好問、好勝……，是學生的一般特點。只是，優秀的學生是向好的方面發展了這些特點，而后進的學生則向不好的方面發展是這些特點。但如果經過教師和風細雨地做好過細的思想工作后，學生的心靈就會得到凈化。那么，他們向你展示的將是世界上最美好、最純潔的心靈。我們作為教師，面對著這樣一群渴求知識，渴求得到關愛的孩子，心中自然產生強烈的愛生之情。我們應該以慈母般的愛心去撫平孩子們心靈的傷疤，用"愛"的甘露去滋潤他們干涸的心田。否則，教師縱使有"金玉良言"，學生也難以聽得進，不利于后進生的轉化。

從教育工作實踐中，我切身體會到：班主任是班集體的靈魂，一個好的班主任，帶出的就是一個好的班集體。讓我們在教書育人這個光榮而艱巨的工作崗位上發揮自己的光和熱；讓我們用自己的青春和熱血，共同譜寫教育的新篇章；讓我們用真誠的愛心托起明天的太陽。