小學音樂教學中如何強化體態律動的運用

李荷芳

摘要：在小學音樂課堂教學中，音樂課堂和其他課堂有明顯的區別，所以，教師要抓住音樂課堂的特點，讓學生在課堂學習中主動積極的發揮，讓課堂教學更加生動活潑。在這一學習過程中教師應充分利用學生的主體地位，讓學生在課堂上勇敢的表現自己，但在實際教學過程中學生的課堂學習效果并不理想，因此，教師在教學中就要采取有效的教學方法，能夠促進學生更好的學習音樂，音樂教育中的體態律動教學作為一種在國際上比較有影響力的音樂教學方法之一，在我國得到了廣泛的運用，對學生學習音樂起到了很大的促進作用。在本文中提出了一些有關體態律動教學的建議和方法，希望能對小學音樂教學有所幫助。

關鍵詞：小學音樂；體態律動

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0315-02

現代教育要求小學生全面發展，小學音樂教學是其中必不可少的一門課，隨著課程的改革，體態律動在音樂教學中得到了很廣泛的應用，小學生在聽音樂的同時，以身體運動來體驗音樂，能讓學生對音樂產生濃厚的學習興趣，它不但能活躍音樂課堂教學氣氛，還能使小學生學會欣賞音樂，在很大程度上促進了小學生的音樂課堂學習效果。

1.體態律動在小學音樂課堂中的運用

在傳統的小學音樂課堂中，小學生的學習缺乏主動性，也沒有很好的進行實踐練習，慢慢的學生就對音樂學習使去了原有的熱情，而音樂教學中的體態律動教學逐漸打破了這一傳統的教學模式，讓音樂課堂靜動結合，在學生學習過程中營造出了活潑的課堂氛圍，讓學生的音樂課堂變得生動、有趣。

（1）引發小學生的學習熱情。從小學生的年齡特點來看，他們本來就是一群活潑可愛的孩子，比較活潑好動，在課堂上適當的運用體態律動教學，能夠引發小學生對音樂的學習本能，在平時的課堂中，教師要讓學生記住學習到的知識就得多記多背，大部分都是理論知識的學習過程，這樣一來時間長了之后，學生對音樂課堂就失去了學習耐心，更加不用說有動力的學習了。在教學中運用體態動律可以很好地改善課堂中的這一學習狀態，教師可以在學生進行練習，試唱過程中編一些和音樂相配合的動作，這樣的話，學生在音樂課堂上既學會了書本上的一些知識，同時也把課堂氣氛變得和諧和輕松起來，有益于學生對音樂知識的學習，大大促進了學生的學習動力。比如，教師讓學生學習一首歌曲，可以為學生選擇一些和歌曲內容相符的動作，這樣讓學生帶著動作一起學習，這樣課堂氣氛活躍了，學生的心情也隨著放松了，學生學習起來就會更快一些，記憶也會深刻，在這樣的音樂課堂中學生成了自己學習的主人，對音樂知識的掌握也會變得容易了很多。

（2）增強小學生對歌曲的理解和表現欲望。在學習過程中，有一些歌曲具有很強的感情融入在里面，學生在學習的時候，就會不由自主的融入了自己的感情進行學習，在學生學習時結合體態動律的教學，可以使學習效果變得更好一些，比如歌曲《我愛我的家》學習時，教師讓學生進行練習，唱的過程中有頭部、手的動作，也有轉身的動作，學生在課堂中都積極地學習，在歌曲中融入了自己對家的愛，學習的都很認真，很富有感情，動作也很到位，每個學生都積極的表現自己，并能夠在歌曲學習中加深了對歌詞意思的理解，課堂學習效果就會很好。教師還可以在教學中根據學習內容，把一些相關的情景和動作，通過引導的方式讓學生根據自己的理解表現出來，告訴學生怎樣的動作和情緒能更好的表現出歌曲的內容，讓學生正真的學好音樂。

（3）提高小學生的音樂節奏感。在音樂課堂上，教師根據學生對音樂的熟悉程度，引導學生做一些簡單的動作，這樣可以幫助學生在學習過程中掌握音樂的節奏和韻律，還能增加學生對音樂的感受和自我表現力，這樣，在學習中聽到音樂學生就會自發的隨著音樂做出一些動作，在這一過程中學生表現出來的能力各有不同，膽子較大的學生可以大方的表現自己，而比較膽小的學生就會有些放不開，動作比較拘謹一些，這時教師要及時的加以引導和鼓勵學生積極表現自己，在學生已有的基礎上得到進一步提高。在平時的音樂課堂活動中，教師可以和學生進行歌曲互動，用身體動作進行表示音的高低和節奏的快慢變化，讓學生對音樂節奏的感覺能力得到提高。

2.小學音樂教師要掌握好"律動"教學的"度"

教師在進行課堂教學內容設計時，要根據需要學習的音樂的特點，設計比較簡單的，學生容易完成的動作，才能達到好的教學效果，另外教師還要觀察學生的學習興趣結合起來進行課堂教學，活躍課堂學習氣氛，教會學生用不同的動作表現不同的音樂，盡可能給學生一個寬松愉快的學習課堂。律動教學是教師為了讓學生更好的學好音樂采用的一種教學方法，在教學過程中有些教師為了活躍課堂氣氛，過多的運用律動教學，而忽略了正真的課堂教學目的，一節課下來雖然感覺很熱鬧，但并沒有為學生的學習起到很大作用，偏離了教學的本來目的。小學生天生好動，在課堂上的自律性比較差，注意力不能長時間的集中，在音樂課堂中的律動教學滿足了小學生的學習需要，讓學生對課堂學習產生了很大的興趣，消除了課堂學習中的疲勞，在課堂中合理的利用，能夠提高課堂學習效果。在小學音樂課堂教學過程中，教師要為學生創造輕松愉快的課堂學習環境，以學生為主體，結合學生實際學習特點選擇適當的教學方法，讓學生在課堂中積極表現，合理加以律動，讓學生在音樂學習中輕松掌握音樂知識。

在提倡素質教育的教學活動中，作為一名小學音樂教師，要正確認識體態律動教學的正真意義，在課堂教學過程中適當的加以運用，從而進一步豐富音樂課堂的學習內容，活躍課堂學習氣氛，改變以往傳統的學習方式，使音樂課堂變得充滿活力，能進一步提高學生的學習積極性，更好的學習音樂知識。

參考文獻：

[1]暴羽. "體態律動"在小學音樂教學中的實踐研究[J]. 中小學音樂教育，2008（09） .

[2]廖夏林. 體態律動教學在中小學音樂教育中的應用[J]. 撫州師專學報，2003（02）.