淺談農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)的策略

陳迎春

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0130-02

課外閱讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸方式，能有效地輔助小學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師不僅要把課堂教學(xué)搞好，還要注意指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓他們課外閱讀取得實(shí)際效果。但農(nóng)村小學(xué)由于受到客觀條件的限制，課外閱讀往往開展得很艱難。

1.影響學(xué)生課外閱讀的因素

1.1閱讀時(shí)間少。小學(xué)有兩類學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無法完成，就更別談?wù)n外閱讀了，二是成績較好，學(xué)校、老師、家長都寄予厚望，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不進(jìn)行課外閱讀。另外也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對以攝取知識(shí)為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認(rèn)為"那些書難看"，而寧可把時(shí)間用在無聊的"隨便玩"上。

1.2閱讀氛圍差。當(dāng)今眾多的農(nóng)村小學(xué)校園里，存在著諸多妨礙小學(xué)生課外閱讀的因素：其一、校園文化建設(shè)薄弱，廣大的農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)歷史不長，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，沒法得到校園文化的熏陶。其二、有部分學(xué)生反映語文老師從來沒有指導(dǎo)過他們課外閱讀，也沒有要求他們進(jìn)行課外閱讀。其三、學(xué)科之滲透意識(shí)不強(qiáng)，語文之外的學(xué)科教師不支持學(xué)生課外閱讀，在一定程度上也打擊了學(xué)生的積極性。

1.3閱讀方法的指導(dǎo)少。學(xué)生對如何有效的閱讀課外讀物方法知道很少，他們對課外書的閱讀隨意翻者居多。由于缺乏指導(dǎo)，許多學(xué)生表示雖然在看書，但到底怎樣看書還是不清楚，久而久之自然會(huì)影響他們的課外閱讀心理。

1.4家長不支持。農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認(rèn)識(shí)的限制，對子女的課外閱讀采取了一種相當(dāng)放任的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍視為閑書，有的家長認(rèn)為看課外書是浪費(fèi)時(shí)間，還不如做些習(xí)題，也有的家長是在老師要求下才會(huì)讓孩子看書，但一般都堅(jiān)持不下去，不能讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。其實(shí)孩子大多數(shù)的課外閱讀都應(yīng)該是在家的，如果得不到家長的正確理解和支持，那么課外閱讀就無法進(jìn)行。

2.解決策略

2.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

2.1.1好書引讀。在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣中，教師是一個(gè)很好的引導(dǎo)者，在學(xué)生選擇課外閱讀的書籍時(shí)，可以主動(dòng)參與到學(xué)生"選讀"活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生介紹一些好書，避免在"選讀"過程中走進(jìn)誤區(qū)。當(dāng)然，在好書引讀過程中也包含許多的小方法，例如：在學(xué)習(xí)《丑小鴨》童話故事后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2.1.2創(chuàng)設(shè)條件，故事誘讀。許多教師在與學(xué)生接觸一段時(shí)間后不難發(fā)現(xiàn)，孩子雖然不愛讀書，但是他們都有一個(gè)共性就是愛聽故事，由于年齡小的原因，他們的好奇心很強(qiáng)，喜歡去接觸新鮮的事物，對一些生動(dòng)有趣的兒童故事特別感興趣，針對這種情況，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造適合他們的閱讀條件，努力做到激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師可以給孩子講故事，隨著教師的聲情并茂，娓娓演講，孩子們被激化了，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子帶入到一個(gè)或有趣、或有驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)懸念百出的情感世界。孩子們主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就此拉開了帷幕。

2.2保證學(xué)生閱讀時(shí)間。減少學(xué)生的書面作業(yè)，增加學(xué)生的閱讀面，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供空間和時(shí)間，讓他們在家、在學(xué)校養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。只有給他們充足的閱讀時(shí)間，才會(huì)讓他們在慢慢的體會(huì)感悟中愛上閱讀，這里的保證閱讀時(shí)間是說學(xué)生在學(xué)校和家里的雙重時(shí)間得到保證，在學(xué)校，早晨開展晨讀活動(dòng)，除了在教室里看書，還可以把書帶到生活中來，他們可以在柔和的音樂聲中，也可以在藍(lán)天白云的操場上，選擇自己喜歡的閱讀方式，讓閱讀真真正正的融入到孩子們的生活當(dāng)中，成為他們不可缺少的一部分。只有給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間，才能讓課外閱讀真正得以實(shí)現(xiàn)，否則一切都是空想。

2.3爭取家長閱讀支持。家庭教育在孩子的成長過程中起到了至關(guān)重要的影響作用，所以為了提高農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀的重視程度，光是學(xué)生和教師兩方面努力是不夠的，畢竟學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，因此家長在孩子課后時(shí)間里起著主導(dǎo)的作用，家長的一言一行也會(huì)影響著孩子。要想使孩子真正的把閱讀融入生活中，還是需要家長的全力支持。農(nóng)村有些家長由于受文化程度的限制不能夠正確地認(rèn)識(shí)課外閱讀對孩子發(fā)展的重要作用，因而對課外閱讀重視不夠甚至有某些誤解。針對這種情況學(xué)校可以通過開家長會(huì)的形式將家長集中起來進(jìn)行相關(guān)的教育，讓他們了解課外閱讀的作用，從而支持孩子課外閱讀，為孩子進(jìn)行課外閱讀、愿意課外閱讀、享受課外閱讀營造良好的家庭環(huán)境。在家中，盡量給孩子營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，每周選出一定的時(shí)間，和孩子一起閱讀，還要多給孩子買一些課外書，隨時(shí)和老師保持聯(lián)系，能夠?yàn)楹⒆犹峁┳钸m合的閱讀書籍。

"生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"我們應(yīng)該連接各種養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動(dòng)他們，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。