談如何提高高中學生的英語聽力

周雪紅

【摘要】高中英語聽力在高考中占了不小的比例，對學生的高考成績有很大的影響，同時聽力也是學好任何一門語言的重要環節，只有聽懂，才能更好的學好英語.

【關鍵詞】聽力 障礙 提高 策略

一份總分120分的英語試卷，聽力占了20分，其比例之重令我們的學生老師不敢怠慢，日常教學中我們不時的將聽力訓練穿插課堂教學之中，但有時卻發現仍然收效甚微，因此根據這種情況本人想談談在聽力過程中出現的一些問題和提高聽力的策略。

聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。沒有掌握正確的發音、充足的詞匯量及相關的語法，是很難提高聽力的，所以在教學中我們要首先處理以下一些問題。

第一、排除語音語調障礙。教師通過講解、示范幫助學生糾正不正確的發音，辨別相似音素之間的區別，過好音標關，同時，選擇適當的錄音材料進行模仿、跟讀和聽寫等練習，培養學生對語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調、降調等一些語音、語調變化的敏感性以及語速的適應性。教師還可以選用英美人士的對話錄音材料，幫助學生在實踐中不斷掌握技巧，培養語感，熟悉、模仿標準的英語對話和朗讀。同時分析說話者如何利用不同的語調表達態度、情感和隱含的內容。

第二，排除文化背景知識的障礙。每個國家和民族在發展過程中形成了自己的文化。了解英語國家的文化背景對提高聽力理解能力有很大的幫助，因為語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。

第三，排除母語干擾。許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

第四，注意聽力習慣，心理因素等問題。聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

綜上所述，語音，文化背景知識，個人習慣心理素質等因素對聽力有影響，因此在教學過程中教師必須采取正確的策略和方法：

第一，重視語言知識的傳授。首先要把好語音關。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養。

第二，加強詞匯量的記憶。詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力自然也不例外，大多數學生的聽力不好就在于所掌握的詞匯量少。在聽的過程中，雖然我們能模仿出聽到的聲音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法把其所代表的符號—詞聯系起來，也就無法得知符號所代表的事物的意義

第三，營造一種聽說氛圍。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節目的錄像帶，影碟等。因為我國很多中學生在學習英語過程中，缺與native speaker直接交流的機會，觀賞英語節目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感。其次，隨著VCD的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優美、歌詞生動形象等特點。經常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。

第四，提高閱讀能力。閱讀是一種主要的語言輸入來源，它不但增加了學習者接觸語言的機會，還豐富了他們對英語國家的文化知識和社會背景的了解，而且在大量的閱讀中拓寬詞匯量，這些都對聽力理解無疑是十分重要的。閱讀量越大，英語整體水平就越高，聽力水平也會隨著“水漲”而“船高”。

第五，精心選擇聽力材料。在選擇英語聽力教材和輔助教材時，選擇那些包含西方文化背景知識的相關材料是至關重要的。例如，有些對話材料有較高的文化涵蓋性，揭示了西方文化的各個方面，應該是練習聽力的好材料。其次，聽力教材最好與教材內容接軌，現行高中英語聽力教材，語言規范，文筆優美，內容涉及中外文化傳統背景，英語國家人文景觀，風俗習慣，世界范圍內的科技，教育，歷史，地理知識，日常生活等，能豐富學生的文化視野。這既是對課文內容的補充和延伸，使知識具有連貫性和系統性，也利于控制聽力理解難度。

第六，堅持精聽和泛聽相結合，不斷增強語境意識。精聽是指使用材料的聽力訓練。可采取先聽后看的方法，即在閱讀聽力材料之前先聽2-3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內容有一定的了解，再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上他的速度。泛聽，就如同英語泛讀一樣，不求聽懂每個句子，只要聽懂大概意思即可，即求量的增加與積累，以達到“量變到質變”的效果。有些語言情景與單詞短語經過反復再現，也就自然聽懂了，英語聽力水平也就自然提高了。

最后，培養良好習慣，克服緊張情緒。養成良好聽音習慣，保持良好的心理狀態，對于提高聽力非常重要。在聽音過程中，有相當一部分學生不能直接用英語理解聽力材料，而是借助漢語先經過“心譯”的中間過程，這無形中增加了理解的中間環節，要跟上語流就會產生困難。這種不良習慣只有通過較大量的實踐逐步克服過來。

平時訓練不能急于求成，要循序漸進。在聽音過程中，對聽不懂的詞或句或不會做的題目就暫時放過，不要耗費時間去苦思冥想，切忌因急躁而影響后面的內容和試題。因此，保持輕松、沉著的心態十分重要。

總之，要提高中學生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語聽力水平定會不斷提高。