英語專業《學術論文寫作》課程教學中的實用性原則

【摘要】《學術論文寫作》是英語專業高年級的一門專業選修課，為畢業論文寫作提供重要指導。為了提高該課程的有效性和畢業論文的質量，教學中需要貫徹實用性原則：突出教學計劃、選題、研究方法、寫作訓練、教學方法、課程考核方式的實用性。

【關鍵詞】學術論文寫作 英語專業 實用性

一、課程的性質及以往教學中存在的問題

《學術論文寫作》是英語專業高年級的一門專業選修課，目的是為了系統地對學生進行科學研究方面基本知識的傳授和基本技能的訓練，以提高學生的科研素養，鍛煉他們綜合運用所學專業知識觀察、分析、解決實際問題的能力。在畢業論文寫作過程中掌握基本的寫作技巧和寫作規范，培養學生的創新思維能力、研究型學習能力和自主研究能力，全面提升學生的英語應用能力。

本校英語專業本科已開設此課程三年，但課程教學對于實際畢業論文寫作的作用不大，也沒有明顯提高畢業論文的質量。主要原因如下：1.教學中側重理論知識的學習，忽視了研究能力的培養和訓練。學生仍然不知道如何使用數據庫和網上資源來查找資料，也不清楚如何進行如調查問卷之類的第一手研究。2.課程教學和學院的畢業論文和實習工作脫軌，課堂所學的理論知識不適用于實際的畢業論文工作。3.教學方法單一，主要是教師講授法和練習法，教學內容比較枯燥。

二、實用性原則的實施

基于《學術論文寫作》課程的性質和課程教學中存在的問題，要提高該課程的教學質量，更好地為學術論文寫作服務，必須在課程教學中貫徹實用性原則。

1.教學計劃的實用性。教學計劃按照畢業論文寫作的各個環節及外國語學院畢業論文工作計劃來設計，包括選題、查找文獻資料、研究方法、撰寫開題報告、撰寫摘要、引言和結論、撰寫參考文獻、附錄和致謝、修改初稿、修改論文格式及定稿、答辯這些必要的環節，讓學生明確學術論文寫作的基本流程。在八周課程教學中，重點訓練論文寫作前的準備，即如何選題、如何查找文獻資料、如何進行第一手研究及如何撰寫開題報告的各個部分。在八周教學中，指導學生按照外國語學院畢業論文工作計劃完成畢業論文初稿撰寫前的所有工作。

2.選題的實用性。以往的課程教學中對于畢業論文的選題沒有強調實用性原則，教師給學生介紹了較多的理論型較強的語言學、文學類的選題，和學生未來的實習和就業工作聯系較小，也與學院的畢業論文和畢業實習工作改革不相符，浪費了時間和精力。

本學期的課程教學中嚴格貫徹畢業論文、畢業實習和就業一體化原則，要求學生選擇與自己的就業方向一致的選題，增強畢業論文的實用性。根據英語專業的三個專業方向及學生的主要就業方向，選題限定在實用英語、應用英語翻譯、英語教學與培訓三個方向。外貿方向的選題可以包括外貿英語、商務英語、旅游英語、酒店英語、會展英語等領域。應用英語翻譯方向的選題可包括筆譯、口譯、文學翻譯等。英語教學與培訓方面的選題可選擇二語習得理論的應用、學前教育、中小學教育、英語培訓等。學生先確定自己的論文選題方向，然后擬定一個初選題目，再跟論文指導老師見面商討確定畢業論文選題。

3.研究方法的實用性。介紹學術論文中常見的兩種研究方法：第一手研究的方法（實驗法、觀察法、問卷調查法、訪談法等）及第二手研究方法（文獻綜述法）。結合教師做科研項目的經歷向學生展示如何在研究中使用問卷法和訪談法，教會學生制作一些簡單的問卷。重點介紹大部分同學在畢業論文寫作中更多使用的文獻法。先用截圖的形式介紹利用圖書館電子數據庫查找文獻資料的步驟和方法，再帶學生到圖書館電子閱覽室實際操作如何在萬方、中國知網、中國數字圖書館等數據庫中查找相關的文獻資料。實操過程中，以萬方數據庫的使用為主，輔導學生如何利用萬方數據庫查找符合自己要求的文獻資料，比如準確查找具體到某年份、某單位、某作者的文獻；指導學生怎樣快速生成參考文獻、查看論文摘要，在一定程度上提高檢索效率。

同時，圖書館工作人員也對讀秀學術搜索和超星移動圖書館的相關特點進行了介紹，并指導學生在外網不能訪問的情況下，以及在萬方數據庫檢索不到所需要的資源時，如何通過在校園網內注冊讀秀學術搜索賬號，或者利用超星移動圖書館綁定讀者證賬號后進行文獻傳遞，獲取自己需要的資源。通過上機實操指導課，畢業生全面接觸和深入了解了圖書館的各類數字資源，并且掌握了高效利用館藏數字資源的方法和手段，避免了盲目性和低效率。

4.寫作訓練的實用性。

（1）學習制作讀書筆記或讀書卡。在查找文獻資料后，教會學生如何做讀書筆記，養成邊閱讀邊做筆記的習慣。看到有價值的、對研究有用的東西（包括觀點、例子）隨時記錄下來；看到可以進一步討論、研究的問題也隨時記錄下來。讀書筆記可以記在筆記本上，也可以做筆記卡片。每頁需要標明文獻的出處：即作者、書名或文章名、出版社或雜志社，出版時間等信息。

（2）在批改網完成開題報告各部分的寫作。將開題報告分解為研究目的和意義、國內外研究現狀（文獻綜述）、研究內容、研究步驟及實施方案、參考文獻五個部分進行講解。每部分講解后，要求學生在指定時間內完成老師提前在批改網上布置的的寫作訓練，系統會在學生提交論文的同時給予評價和評分。學生可以根據系統對于作文結構和語法、句法的評價修改作文，系統重新評定成績。教師也可以登錄系統對學生的論文再次進行評價及修改分數，教師重點就內容進行評價。使用批改網完成開題報告的各部分內容的寫作，提高了教師批閱論文的效率，幫助學生完善自己的作文。

（3）注重thesis statement 中心思想句的撰寫。Thesis statement是一篇學術論文的中心思想句，它在論文中的作用就像心臟對于人體那么重要。它通常是一個復雜句，總結了全文的主要觀點。換句話說，中心思想句是研究問題research question的答案。撰寫中心思想句可以幫助作者確定主要研究內容和寫作方向，避免偏離主題和研究重點，相當于論文的綱領。在開題報告的研究內容部分，增加了中心思想句的寫作。課程教學中以案例教學法展示如何撰寫中心思想句：先找出選題中的關鍵詞，再確定研究問題，然后再考慮用一句話概括研究的方法、主要內容和結論。學生撰寫論文的中心思想句后，老師和同學們一起討論做出評價，修改完善中心思想句。中心思想句確定后，擬定論文的寫作提綱。

5.教學方法的實用性。本課程教學以“實用性、可操作性”為原則，精講多練，注重實訓，落腳點在培養學生的寫作技能、提高學生的學術論文寫作水平上。

在教學過程中采取靈活多樣的教學方法，吸引學生對于學術論文寫作的興趣，幫助學生更好地掌握論文寫作的要領。

（1）系統講授法：給學生傳授學術論文寫作的重要性、寫作過程及相關理論知識，使知識系統化、條理化。

（2）小組討論法：在選題和開題報告撰寫等環節，把學生分成小組進行討論，使學生暢所欲言，取長補短，集思廣益，培養學生博采眾長的思維方法和學習方法。

（3）啟發式教學法：教師用提問的方式，啟發學生思考，培養學生獨立思考的能力和批判性思維能力。

（4）論文鑒賞教學法：通過成功和失敗正反兩種論文的對比分析，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，應該怎么寫，不應該怎么寫，從而領悟寫作技巧和方法。

（5）自主學習法：學生是學習的主體，教師鼓勵學生自主學習、主動求知、積極探索。鼓勵學生多去圖書館查閱資料，至少讀兩本相關著作和5篇學術論文，培養自學能力和獨立研究的能力。

（6）情境教學法：創設一定的情境，讓學生進入特定的場景，感受現場氣氛，學習教學內容。如：組織一次畢業論文模擬答辯，使學生了解論文答辯的過程以及應注意的事項。

6.課程考核方式的實用性。為了突出本課程的實用性及與實際畢業論文和實習工作的聯系，課程考核方式改為考勤占10%，讀書筆記占20%，批改網作業占20%，開題報告占50%。課程結業的主要成果是一篇質量上乘的用英文撰寫的畢業論文開題報告。

《學術論文寫作》課程的實用性原則有助于學生選取實踐性、應用型強的選題，解決工作中的實際問題，同時培養學生的獨立研究能力和創新思維能力，更有利于提高學生的英文寫作水平和畢業論文的寫作質量。

參考文獻：

[1]丁往道，吳冰.英語寫作手冊（英文版第三版）[M].外語教育與研究出版社，2009.

[2]黃國文，王賓.英語專業畢業論文寫作手冊[M].上海外語教育出版社，2013.

[3]王淼.獨立學院英語專業本科畢業論文、實習、就業一體化模式探索[J].海外英語，2014，（3）.