關于小學教育管理的初探

游建蕓

摘要：全球化時代的教育管理具有時代性的深遠意義，教育管理是否科學，直接關系到我國基礎教育事業的發展水平是否先進，教育管理影響著小學教育改革的發展。目前我國小學學校的教育管理還存在許多問題，這些問題直接影響小學教育管理科學化的進程。本文分析了現階段我國小學教育教學管理中存在的問題，探討如何提高學校教育管理質量，推動小學教育教學工作的發展，以期對于現今的教育管理有一個更加明晰的認識，更好的應對教育和社會的發展和變革。

關鍵詞：教育管理；教育改革；發展和變革

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0019-02

教育工作想要取得良好的效果，發揮其整體效能必須要依靠有效的教育管理。管理工作是學校的一項重要基礎工作，是學校能夠可持續發展的重要條件之一，它是為學校的教育工作所服務的。教學工作是一項有目的有計劃的活動，它由多個元素有機組成。教學是一個動態的過程，需要對教和學等多個環節進行有效的控制。而小學教育作為人生的奠基教育，是對孩子的未來，甚至國家的未來最有影響的教育，同時也是最難實施的教育。國家一直都對小學教育的管理給予高度重視，并不斷地在探索和改進小學教育管理中存在的問題。

1.當前小學教育管理存在著不少問題

小學教育管理存在的問題不可否認，歷史較長的學校，教師積累了大量的工作經驗，這些經驗不僅在過去發揮著作用，在今天、明天仍會放射出耀眼的光芒。然而在光環之下，一部分人員不能很好地適應現實的要求，及時調整自己，存在著"閉門自守"、"固步自封"的思想和做法，觀念陳舊阻礙了學校的健康發展。由于這種經驗主義的影響，產生了小勝即滿、小績即安的情緒，滋生了"驕傲自滿、自以為是"的心態。在管理上，制度老化不能適應新的辦學思想，難以發揮制度的效益性；內部管理體制僵化，又難以有效地進行全方位調動教職員工的積極性；學校不同程度存在著管理體制不健全，部分工作存在著"無法可依"現象。即使有規則的一些工作，由于管理落實不到位，也存在著"有法不依，執法不嚴"的問題。這一些問題已構成制約目前學校適應社會要求快速發展的瓶頸。圍繞如何解決這些困擾學校發展的問題，我們充分發揮教師的主人翁精神，群策群力，確定了"以人為本、科學管理、科學育人"的思想，實施大策略切實提高學校的整體管理水平，促進教育教學質量的提升。

2.如何深化小學階段的教育管理

2.1改變傳統的應試教育模式。改變單一的評價制度。傳統教學管理模式最大的弊端就在于單一的教學評價標準。以成績作為單一的評價標準是造成教師缺乏創新和人文關懷、學生缺乏學習能動性和創新意識的直接原因。教育行政部門應按照新課程改革的精神，改變用應試教育評價模式去評價校長、評價小學的教學管理工作，不能以分數的高低、升學率的高低簡單劃分學校的好壞，教師水平的高低。不僅要考核學校的教學質量，還應考核學校是否貫徹了素質教育理念，學生在掌握知識的基礎上，德、體、美、勞、心理方面是否也得到了健康的發展。

2.2全面提高師資隊伍力量。教師是教學過程中的主要力量，教師的專業素養直接關系到整個教育事業的發展。因此，學校教學管理的第一要策是重視教師的發展。學校只有通過提高教師的專業素養，幫助教師成長，讓教師理解并接受新的教育理念，還要積極而又創造性地落實到具體的教學行動中，才能實現新課程改革的目標，才能讓學生真正成為新課程改革的受益者。學校應通過一系列措施完善教師繼續教育的終身學習體系，鼓勵教師提高學歷層次，建立以校本培訓為主的教師培訓機制，促進教師教育觀念轉變，拓寬視野，強化教師的創新精神和創新能力。

2.3增強家長與學校間的信息溝通。家長是學生教育中至關重要的一部分，家長教育與學校教育是密切相關、相輔相成的關系。因此學校應充分重視家長的參與，建立一個實時的學校和家長之間的信息溝通渠道，隨時了解學生學習、生活的各個方面。教師用心，家長用愛，建立家長和學校溝通的橋梁。

3.深化小學教育管理的方法策略

3.1依法完善管理制度。計劃的落實靠有力的制度作保證，制度是進行教學管理的"法"，有了這個"法"，就有章可循，有規可依，它能促使教職工養成良好的工作、學習和生活習慣，能使學校產生良好的環境氛圍。為此，學校要制定一些相關的"教師教研進修制度""目標教學研究課制度'論文發布制度" 等，從而使教研活動、教師的培訓工作有了時間、內容的保證。

3.2實施合理的激勵機制。在教育管理工作中，如何能夠激勵廣大的教師努力地工作，是保障學校各方面管理制度能夠有效實施、提高教育質量、促進教育管理科學化的重要措施之一。學校的任務是為了給社會培養出更多的合格人才，是教師在學校的管理者的管理下開展培養學生的活動。學校必須要樹立起以人為本、求大發展的思想觀念，實施班級績效管理措施。在工作過程中分工不分班，促進教育管理工作發展。

3.3完善教育管理隊伍建設。要實現有效的教育管理就必須要建立起一支高素質的教育管理隊伍。首先要建立起完善的評估系統。學校必須對管理層以及其他教師的業務水平、教學水平、道德情操等進行經常性評估，評估系統要能夠反映出教師的管理效果與教學效果。其次要建立完善的培訓體系。小學的教師都不可能是管理專業畢業的，即使是學校的管理層。因此，在管理方面他們必然會存在許多的缺陷，而學校應該積極地組織教師接受相關的教育管理培訓。

總結：在小學教育管理過程中會遇到各種各樣的問題，有效的教育管理是學校能夠可持續發展的重要保證。教育管理中教育管理者管理的主要對象是教師和學生，這就決定了教學管理要以人為本，著眼于促進教師和學生的發展去進行管理。教育管理者需要在加強自身理論學習的同時，將日常的管理活動與理論研究結合起來，在管理中研究，在研究中管理，不斷發現、研究問題，探尋解決之道，才能夠讓小學管理從根本上適應時代發展的需求。