淺議關于學校管理的有效方法

李艷萍

摘要：隨著時代的發展，社會對學校的教育、管理提出了更高的要求。俗話說"沒有規矩，不成方圓"，規矩說明了，其實就是對學校的管理制度。要辦好一所學校，有章可依，有規可循的管理是少不了的。有了合理的，科學的管理，學校才能朝著正確的方向發展，學生也才能在一個和諧、健康的環境中成長、學習。

關鍵詞：學校；管理；方法

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0013-01

當今時代是社會變革的時代，是改革開放的時代，是科學技術突飛猛進的時代，是市場經濟全球化和國力競爭日趨激烈的時代，尤其是我國加入WTO以后，學校發展面臨著開放教育市場的挑戰，辦學主體更加多樣化，教育體制結構異質化。這一方面為我國學校辦學體制和管理體制改革注入了活力，另一方面也迫使我們學校教育要重新審視自己生存、發展的策略和走向。為了適應社會主義現代化建設的要求，培養高水平人才，必須創新學校管理。

1.建章立制，規范管理

學校管理的好壞，影響著一個學生的發展，也影響著每一個學生的成長。我們常聽人說，某某學校校風不好，所以孩子劃片本來應該在某某學校里學習、生活，可是家長還是要拖關系，走后門，想盡辦法把孩子送到他們認為理想的，口碑比較好的學校里去。俗話說，國有國法，家有家規。那么，要想讓學校管理在新時代下適應新的發展機遇與挑戰，我們也就要堅持，"校有校規"的管理原則，建立法制化的現代教育管理體制，實行依法治校。首先，在學校的管理方面，要嚴格執行國家教育的一些方針，嚴遵《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法規，把《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及《中小學管理規范、管理制度》等一些對學校規管理的要求落到實處，讓學生管理實實在在地為學生服務，為發展助力。其次，為了一個良好的學理管理制度，和諧的管理環境，我就根據本校的特色和文化建立適合本校管理工作的一些規章制度，并讓這些科學、合理的規章制度發揮它應有的監督作用，讓學校的管理工作規范、有序地進行，讓學生在一個和諧、有序的環境中學習、生活。創新觀念支配著創新的行動，沒有突破的觀念也就沒有突破的做法，也就不可能創造出新的成果。

2.關注細節，精細化管理

為了讓學校的管理落到實處，達到真正的有效管理。制定一些規章制度，把國家的一些學校管理政策傳達下去還不行，還要讓這些規章、政策發揮它在管理中起到有章可循、檢查督導的作用。所以，在學校管理方面我們一定要做到責任到人，分層管理，把每一項工作，都層層包管下去，落到實處，起到作用。首先，精細化的學校管理要在整體目標確定的前提下，再細化到學校各組織、各部門，健立健全管理網絡，責任到人。其次，精細化管理校園，要不分大小事務，當成"一切為了孩子，為了孩子的一切。"的頭等大事來抓、來管。有一位校長說過："教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。"可見，無論對學校管理的大小事務，認認真真，長期堅持，都能使學校的管理，切切實實為學生服務，讓社會、家長放心、安心。

3.以人為本，人文化管理

學校的嚴格管理保障學校的正常運行固然是好事，但是為了教師、學生個性發展，使學生能愉快學習，教師愉快地工作，學校的管理要剛柔結合，營造和諧的管理氛圍，要概讓管理不失效，還要讓教師、學生能自由發揮，張揚個性。首先，學校管理要為每一位教師創造和諧、寬松的工作環境，滿足教職工工作的需要，精神需要，在管理的過程中形成和諧的人際關系，使教職工能輕松愉快的工作，提高工作效率。其次，學校的管理要加強領導班子的建設，在班子內發揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣之外，還要在工作中，信任、尊重教職工，創造條件，并實行科學民主的管理，強化教職工的參與意識，讓在校的教職工覺得人人都是學校的主人，從而有效地調動教職工的積極性和創造性。再次，當然為了學校管理，學校領導還要在政治上、生活上、工作上、關心體貼教師，提倡奉獻精神，并要對那些思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師加強培養，吸收到黨內來。最后，為了讓學校管理工作和諧有序的進行，學生也是一個主要的一份子，畢竟這一切管理工作的開展和進行，都是為了學生的良好發展，健康成長。所以教師要在工作中，時時培養學生熱愛學校，熱愛班集體，熱愛同學，并讓他們保護校園里的公共設施，不去惡意破壞。這樣，學校在滿足了教師自尊心、榮譽感的同時，也讓學生覺得自己是學校的主人，并要讓教師、學生覺得在這樣一個大集體里工作、學習、生活是多么愉快事。

4.優化學校管理環境

現代學校管理環境創新，簡言之就是優化管理育人環境，指的是通過學校積極的創新活動去改造環境，去引導環境朝著有利于學校教育人、培養人、改造人的方向發展。學校管理創新是一種目標指向明確，但隨機性較大，具有一定風險性的活動，其活動的進行，必須有相關政策的支持條件。這種政策的支持，包括管理創新中的人事分配政策、經費政策、獎勵政策、評價政策等。學校管理創新要想有效進行，必須有上級政府及教育行政部門的政策支持條件，否則，管理創新就難以啟動，即便啟動也難以保證進行到底。日本管理學家在《豐田生產方法》一書中說："要用創造的皮鞭去抽打容易僵化的頭腦。"如果管理者在客觀情況已經變化的情況下，還仍然固守舊的觀念，無疑是反創新之路而行之，會成為時代的落伍者。《中國先進企業經驗》一書對創造者的特點歸納了七條，其中第一條就是對新情況、新問題、新事物有強烈的探究精神，樂于迎接新的挑戰，還有一條是有獨立的個性和見解，不人云亦云，不迷信權威。具備上述兩條，就能夠隨著客觀事物的變化而不斷更新自己的觀念。這樣的管理者決不模仿他人，而是具有創新精神，決不沿著他人的腳步行進，而是開拓前進的先鋒，更不會是雙腳健全而不會走路的保守派。

總之，管理是一門技術，尤其是管理學校，要想把學校的簡單管理變成科學管理，把學校管理的規律性在作中體現出來，形成程序、方法和原則，需要我們每一位學校管理工作者，在工作中不斷研究，琢磨，并要逐漸提高自己的管理水平，才能使管理科學化，有效化。作為學校的一名管理者，我們要嚴格尊守《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法規，把《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及《中小學管理規范、管理制度》落到實處。當然，我們還要更新觀念，以人為本，注意細節，遵循管理規律、遵照規程章制，科學管理學校，一定能打造出一個文明、和諧，充滿人文情懷的校園，實現學校管理的高效化。

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