高中英語課堂反思性教學應用策略研究

張志輝?にФ?華?オ?

[摘要]反思性教學來源于西方國家，經過在我國的發展現在成為很多教師所追求的教學目標。它主要是在具體的教學過程中，教師進行主動和有目的的反思，并且在反思的過程中找到改善當前現狀的解決方法，所以它對于教學效率的提高是有著十分重要的意義的。

[關鍵詞]高中英語反思性教學應用策略

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360049

現階段高中生面臨著很大的高考壓力，英語教師的教學任務也十分繁重。而英語的應用范圍卻在不斷擴大，這兩者之間的矛盾越發突出，因此學生在學習英語時就會面臨很多困難。由此可知，在高中英語課堂上引入反思性教學的必要性和重要意義。

一、高中英語課堂應用反思性教學的重要意義

一般來說，教師自身的教學理念會對他所選用的教學方法、模式和手段等產生一定的影響，進而對教學質量也產生影響。對于高中的英語教學，通過對反思性教學思想的應用可以使教師對自己在教學過程中的一系列行為進行認真反思，然后再進行相應的改變。這樣不僅可以讓教師積累更多的教學經驗，而且也可以讓他們對自己的職業進行更深入的認識。有利于形成更加專業的教師隊伍，而且還可以提高學生學習應用的興趣，讓學生在以后的學習過程中更好地接受難度更大的知識。我國的新課改雖然已經推行了很多年，但是當前我國的高中英語教學中依然存在很多問題，最主要的原因就是傳統的方法和教學模式造成的影響太大。而且在教學的時候教師大多都重視教授學生理論知識，最主要的教學目的就是為了讓學生在考試的時候獲得更高的分數，學生也只是機械地進行學習，學習的興趣和主動性并不高。所以我們必須要把反思性教學應用到高中英語的教學中，這樣才能讓教師更好地反思自己的教學過程，積累教學經驗，進而提高教學的質量。

二、高中英語課堂應用反思性教學所遵循的原則

（一）反思要及時

英語教師在進行教學的時候需要把這種反思性教學看成是一種習慣性的意識，而不是一時興起。對于在課堂上的教學過程中所出現的問題需要進行仔細分析和評價，然后才能夠有效和及時地進行解決。調整及改進之前的教學方式和方法，進而提升教學的質量。

（二）堅持合作原則

在高中英語的教學過程中，不管是對于教師之間，還是教師和學生之間都是需要進行合作和交流的，所以在進行反思性教學的時候也需要堅持合作性的原則。這樣教師和教師之間對于自身的教學活動可以有效探討及分析，對于他們都出現的問題進行著重的解決，另外在課堂上教師需要和學生之間進行更多的溝通及交流，認真觀察學生在學習過程中的特點，這樣有利于教師因材施教。

三、高中英語課堂反思性教學的具體應用

（一）對自己的教學水平進行反思

教師自身的教學水平會對教學質量起到十分重要的作用。所以教師在教學的過程中如果發現了問題就要采取更加科學的方式來進行處理。因此在具體的教學過程中，教師必須要對自己的教學方式和方法進行及時反思，使自己的專業素質得到有效提升。教師可以將自己的教學反思以文字的形式記錄下來，對于課堂上出現的問題則需要分析和總結，然后再選擇合適的方法。

（二）對教材的內容進行反思

當前高中所選用的英語教材內容都是比較陳舊的，而且和學生的日常生活也沒有什么直接的聯系，所以學生在上課的時候會覺得課本的內容很枯燥，無法集中注意力去學習。教師一定要對教材上的內容進行反思，然后根據學生的需要和自身的特點來創新，選用一些貼近學生生活的例子讓課堂變得更加有趣。比如我們在區分must和have to的時候就可以引用貼近學生生活的例子，如：I have to stay at home because it is raining./I must study hard because I want to go to college.由此可以區分兩者的區別，must是主觀上的必須，而have to則是客觀上的不得不，受到外界客觀條件影響。通過這兩個貼近學生實際情況的例子，會讓他們更有切身的感受，理解起來也會更加容易一些。或者是在網絡上下載一些比較有意思的圖片和視頻，讓枯燥的語法知識變得更加生動和形象。網絡上的動漫或者視頻中會出現一些比較有意思而且接近生活的對話，學生在觀看動漫或者視頻的時候會調動眼睛、耳朵和大腦等來綜合學習，學習的效率和之前相比自然會有明顯的提高。而且他們在學習之后還會把這些知識運用到自己的實際生活中，達到學以致用的目的。

總之，應試教育在我國長期存在使得很多高中英語教師還沿用之前的傳統教學模式，只注重學生的考試成績，而忽視了他們的學習興趣，這必然會使教學效率降低。因此為了解決當前的現狀，需要引入反思性教學，教師對自己的教學水平和內容進行反思，從而優化教學過程。

（責任編輯黃曉）