淺談情境創設在作文教學中的運用

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[摘要]作文教學是初中語文教學中的重要內容，而寫作能力是學生語文綜合素養的體現。要想激發學生的寫作興趣，提高寫作能力水平，創設作文情境模式是最為行之有效的一種方法。

[關鍵詞]情境創設初中語文作文教學

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360025

在初中語文作文的教學過程中，教師應該改變傳統的教學觀念，根據初中生的年齡特征，創設生動形象的寫作情境，激發學生的寫作動機，讓學生在情境中學會表達和寫作。

一、創設有效寫作情境，激發學生寫作欲望

由于初中生缺少生活經驗，導致在他們的寫作過程中往往缺乏生活素材，總是東拼西湊或是胡亂書寫，從而使得作文質量不高。因此，在初中語文的作文教學中，教師應該從學生的角度來思考問題，創設有效的寫作情境，激發學生的寫作興趣和欲望，引導學生學會寫作文。情境的創設需要根據教學內容和學生的認知水平，同時可以結合多媒體技術教學，為學生的寫作提供豐富的素材。

例如，蘇教版七年級上冊第四單元的寫作訓練要求學生描寫景物，教師可以先利用多媒體給學生播放相關的視頻和圖片，然后將學生三五人分組，讓他們自由觀察校園或公園的景物，并相互交流，談自己對景物的感受，最喜歡和不喜歡的景物有哪些，理由是什么。活動結束后，每人寫一篇日記。這樣的教學方式不僅激發了學生的寫作興趣，同時也拓寬了學生的寫作思維路徑。

二、提煉日常生活情境，豐富學生生活情感

在初中語文的作文教學中，教師在創設情境時除了依據教材內容外，還需要選擇貼近學生日常生活的素材，這樣不僅可以增強學生的生活體驗，還可以豐富學生的生活情感，讓學生在寫作中說真話，抒真情。因此，教師應該不斷對教學方式進行改革和創新，與學生構建良好的師生關系，為學生的寫作提供豐富的生活素材，讓學生真正愛上寫作。

例如，在學習蘇教版八年級上冊《背影》后，教師可以讓學生寫一篇走近親情的作文。首先可以利用多媒體播放歌曲《媽媽的吻》和《懂你》，充分調動學生的情感，在聽完之后讓學生談談自己的感受和想法，自己的媽媽是什么模樣的？媽媽最令自己感動的事情是什么？和媽媽的相處是否融洽？等等。這樣不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時也活躍了課堂氛圍，還能讓學生在寫作中抒發自己的真實感情。

三、加強學科聯系協作，運用知識創設情境

新課程標準指出，教師應該拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習，使得學生在不同的內容與方法的相互交叉整合中開闊視野。而作文教學作為語文教學中的重要組成部分，更加應該充分利用各門學科知識的聯系，合理地創設情境，為學生寫作提供重要的素材。

例如，在音樂學科中，音樂能夠通過聲音的形式來傳遞感情和塑造人物形象。在初中語文作文教學中，創設音樂情境，能給人感官上的刺激，讓學生在欣賞歌曲的同時想象歌曲中的場景、人物、感情和故事情境。如在學習蘇教版七年級上冊《春》時，教師可以播放歌曲《渴望春天》、《春天在哪里》，讓學生閉眼聆聽，想象著歌曲中美麗春天的畫面。隨后讓學生描繪出所想象的那一幅圖。教師還可以提問，讓學生談談聽后感想，歌詞寫得如何？歌曲表達了怎樣一種情懷？歌曲講述了一個什么樣的故事？等等。這樣，由音樂導入課堂教學內容，不僅激發了學生的學習興趣，更加培養了學生思維想象的能力。

四、實踐活動體驗情境，培養學生寫作習慣

初中語文的作文教學除了在課堂內訓練外，還應該在課外的實踐活動中開展。學生非常熱衷于活動，特別是節假日活動、體育活動以及有趣的語文課外活動，等等。因此，為了鍛煉初中生全面的語文素養，教師還應該將學生喜愛的活動融入課外的實踐中，積極地引導學生在活動中累積寫作素材，將寫作的教學從課堂內擴展到課堂外。

例如，在一年中的節假日，元旦節制作新年賀卡、母親節為媽媽做份小禮物、植樹節在校園草地上種植小樹、勞動節幫媽媽做家務，等等。這些都能成為學生寫作很好的生活素材，只有親身參與了實踐，寫作時的描述才能有血有肉。

教師還可以選擇一些即興的題目，例如，在運動會之后，學生情緒高漲，可以讓學生寫一篇描寫運動會精彩比賽的作文；在下雪天，可以讓學生寫一篇描寫大雪紛飛場景的作文，等等。

另外，還可以舉辦作文大賽、講故事大賽、表演比賽等各種活動，以此豐富學生的課外實踐，激發初中生的寫作興趣與欲望，培養他們的創新思維能力，提高語言表達和寫作能力，進而培養學生寫作的良好習慣。同時在實踐活動中，教師也能進一步地了解學生的特長與不足，以便在今后的教學過程中根據各個學生的特點因材施教。

（責任編輯韋淑紅）