淺析初中語文課堂朗讀教學的策略

趙震?オ?

[摘要]在初中語文教學中，課堂朗讀是必不可少的重要環節，它能有效提高學生獲取文章信息的能力，同時也能很好地培養學生的語感和語言能力。在新課標中也明確規定學生要正確、流利地朗讀課文。教師在語文課堂朗讀教學中，要對學生進行基本技能的訓練，讓學生掌握朗讀技巧，從而更好地理解和把握文章。

[關鍵詞]初中語文朗讀教學課堂指導

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360013

朗讀是一種重要的語文教學手段，在語文教學中具有重要的作用，特別是一些優秀的詩歌、散文和文質兼美的文章更需要進行朗讀。學生在朗讀中可以更好地感受文章意蘊，同時理解文章內涵，便于更好地體悟文章情感。朗讀不僅可以讓學生更好地理解文本，同時還能增強學生對我國民族語言的聲音之美的感受，讓學生對語文課程更有親近感。

一、初中語文課堂中朗讀的重要性

（一）有效培養學生的語感和理解能力

學生通過朗讀課文能培養良好的語感，同時還能有效提高學生對課文的理解能力。朗讀就是要充分發揮出聲音的作用，同時用文字和語言等加以輔助的一種學習方法，通過朗讀，可以加強語言的感知力，從而提高對語言的應用能力，同時朗讀還能營造身臨其境的感覺，從而加強對文章內容的記憶和理解。

（二）有效培養學生的審美意識和人文素養

能選入初中語文教材的課文大都是經典，學習這些文章，能讓學生更好地理解人類的審美和創造精神，學生在學習的過程中可以將書本知識和實際生活相聯系，從而陶冶情操。所以，教師在教學中要充分利用好朗讀這一學習方法，引導學生培養審美意識和人文素養。

二、初中語文課堂中朗讀的指導方法

（一）積極構建學生想讀的課堂氛圍

教師在教學過程中可以通過創設良好的課堂情景讓學生產生學的興趣，進而達到激發學生讀的目的。學生發自心底地喜歡讀、愿意讀，并對朗讀產生濃厚的興趣，這才是朗讀教學的目標所在。學生只有愿意讀、想讀，才能更好地入文、入情。教師可以在課余時間讓學生多聽一些優秀的朗讀錄音材料，比如夏青的《文學欣賞》等，同時采用欣賞等方式讓學生對朗讀產生興趣。此外，在教學中教師還可以根據課文的不同情境創設不同的朗讀氛圍，通過觀看視頻或是其他方式讓學生對課文進行感受，并通過競讀的方式讓學生對朗讀產生興趣。比如在蘇教版課文《濟南的冬天》一文的教學過程中，教師在課堂導入的過程中，可以這樣引導學生：“說到冬天，大家的感受首先會是北風、大雪，冬天在人的印象當中是寒冷的、白色的，但是在北方的濟南，它的冬天卻是和藹可親、笑容可掬的，這是為什么呢？今天我們一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨。”通過這樣的課堂導入，學生會對課文產生很大的興趣，躍躍欲試地想要讀課文。

（二）教師的經典示范是朗讀教學的有效手段

朗讀需要依據教材來進行，教師應根據不同的課文制定不同的朗讀指導方法，只有這樣才能取得好的效果。同時，學生朗讀水平的提高需要教師的領讀和范讀。教師在朗讀前需要首先研讀課文，在朗讀中努力吸引學生的注意力，以便學生能更快地進入角色。比如，在蘇教版課文《孔乙己》一文的朗讀中，有這樣一段：“中秋過后，秋風是一天涼比一天……忽然聽得一個聲音：溫一碗酒……”這時“溫一碗酒”幾個字表現出孔乙己氣息微弱的凄涼境遇，在朗讀的過程中一定要讀出此時的悲涼氣氛，這樣才能給學生留下深刻的印象。教師要對課文進行范讀的目的是為了引起學生的朗讀興趣，同時教給學生朗讀的方法，讓學生學會朗讀，領悟文章內涵，教師在朗讀中一定要處理好音調和語速等。

（三）教師要采用科學的方法指導學生會讀

教師一定要教給學生正確的朗讀方法，激發學生的朗讀熱情，讓學生能在情感上與作者產生共鳴，從而在朗讀中受到啟迪，領悟文章的內涵，同時享受學習的樂趣。教師在朗讀中一定要讓學生正確地用普通話朗讀，字音和發音一定要清楚、正確，這是朗讀的關鍵，然后對學生進行嚴格的訓練，只有這樣才能為以后的朗讀奠定堅實的基礎。關于語速，教師要指導學生在課前先研讀課文，只有這樣才能更好地把握文章的寫作意圖，從而確定好朗讀的語速和語調。

在初中語文教學中，教師要加強對學生的朗讀訓練，教給學生有效的朗讀方法，讓學生能通過朗讀更好地解讀教材。語文教師在教學中要切實做到以生為本，根據每個學生的特點選擇適合學生的指導策略，讓每一個學生的朗讀能力都能通過朗讀訓練得到提升。

[參考文獻]

[1]尤亞.初中語文課堂朗讀教學現狀及創新性策略探究[J]. 現代語文（教學研究版），2012（7）.

[2]高剛祥.語文朗讀教學困境及改進對策[J] .文學教育（中），2014（4）.

（責任編輯韋淑紅）