芻議新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

張萌

【摘 要】

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中必須要采取有效的措施，不斷提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，因此教師必須要采取有效的措施不斷提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。本文主要是對(duì)新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】

高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 策略

對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)所在。因此對(duì)于教師而言，必須要掌握有效的閱讀教學(xué)技巧，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師必須要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀的學(xué)習(xí)中，不斷去思考，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，從而來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

現(xiàn)今來(lái)看，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效運(yùn)用[1]。學(xué)生閱讀水平的高低將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，閱讀是表達(dá)英語(yǔ)的重要方式，學(xué)生要想提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)法以及單詞的記憶與運(yùn)用能力，必須對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)不斷提升自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。因此教師必須采取有效措施提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。另外，英語(yǔ)閱讀將會(huì)促進(jìn)學(xué)生了解更多英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。在英語(yǔ)教材中很多內(nèi)容都與英語(yǔ)國(guó)家的文化相互聯(lián)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)中不僅要掌握基本的語(yǔ)法應(yīng)用等，同時(shí)也要對(duì)相關(guān)的民俗文化有一定的了解，這樣將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法以及單詞的深刻理解。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中，將會(huì)對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用有一個(gè)有效了解，同時(shí)的，并且通過(guò)閱讀將會(huì)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化有一個(gè)有效的了解。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

2.1做好課前準(zhǔn)備工作

對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，做好課前準(zhǔn)備工作將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生完成閱讀課程，課前準(zhǔn)備是英語(yǔ)閱讀過(guò)程的組織基礎(chǔ)，學(xué)生只有做好充足的準(zhǔn)備工作，在課堂上的閱讀訓(xùn)練才能得到較高的效果[2]。教師可以在學(xué)生上課之前為學(xué)生準(zhǔn)備一些階段性的問(wèn)題，以此來(lái)利用問(wèn)題來(lái)不斷吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而來(lái)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查看課文閱讀前的一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行課文的閱讀，這樣學(xué)生的閱讀興趣得到提升，會(huì)主動(dòng)去尋找答案，最終不斷激發(fā)自身的自主閱讀能力，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2做好長(zhǎng)期的積累工作

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)不斷帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的閱讀能力?？梢栽谠缟希寣W(xué)生讀一讀課文，這樣將會(huì)在學(xué)生的大腦中形成一個(gè)良好的形象，從而來(lái)加深學(xué)生的記憶。同時(shí)讓學(xué)生分清各個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行變化形式的閱讀，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生興趣的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)，可以針對(duì)一篇課文組織學(xué)生進(jìn)行分段朗讀，這樣學(xué)生都會(huì)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)在教學(xué)之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，以此來(lái)對(duì)課文的內(nèi)涵以及本質(zhì)進(jìn)行分析，不斷思考，提升學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。另外，學(xué)生必須要提升自身的訓(xùn)練能力，以此來(lái)不斷提升自身的讀寫(xiě)能力。

2.3教師做完指導(dǎo)工作

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，以此來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在高中英教學(xué)中，關(guān)于健康飲食的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以充分結(jié)合多媒體教學(xué)的形式，為學(xué)生設(shè)置一些食物的圖片，這樣學(xué)生的好奇心被吸引，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多媒體的輔助教學(xué)中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，從而來(lái)讓學(xué)生更加容易理解課文的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)置一些鋪墊以及引導(dǎo)，同時(shí)也要為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行回答[3]。

2.4營(yíng)造有效的語(yǔ)境，充分把握住詞義

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的語(yǔ)境，語(yǔ)境是由上下文構(gòu)成的內(nèi)部環(huán)境，也是整片課文的情景語(yǔ)境，其中包含產(chǎn)生的實(shí)踐、方式、地點(diǎn)以及事件的性質(zhì)等。要有效進(jìn)行語(yǔ)境的營(yíng)造，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到一些不了解的地方，不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)查詢(xún)，失去了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在閱讀教學(xué)中，教師要充分營(yíng)造有效的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯的理解與分析，避免學(xué)生儲(chǔ)秀安混淆的狀況。以“on”為例，其中對(duì)其搭配有很多種，“put on”有穿戴的意思，“turn on”有打開(kāi)的意思，這兩次中都有on，但是在不同的語(yǔ)境以及短語(yǔ)中，其意思不同。所以教師進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的語(yǔ)境，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要采取有效的措施不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不斷提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉紅.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略【J】.山東社會(huì)科學(xué)，2016（S1）

【2】殷滿(mǎn)萍.淺析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略分析【J】.新課程（中學(xué)），2016（07）

【3】鄒揚(yáng)玉.語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（14）endprint