返璞童真 探索心靈

沈柳明

【摘 要】

游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲學習和成長。《幼兒園教育指導綱要》總則第五條中提出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”可見，游戲在幼兒身心和諧發展中的重要作用。 用自然的材料做自然的游戲，泥土、石頭、瓶罐、瓶蓋等，這些隨處可見的材料、隨手拈來便可把玩，不僅能激發幼兒留意、關注、觀察自己身邊的事物，樹立起節約、環保、創新意識，讓幼兒在玩樂中學習，在游戲過程中培養幼兒良好的學習品質，也為幼兒的生活注入了新的活力，拓展了幼兒活動的空間，形成有效利用資源的研究等可持續發展理念，樹立了就地取材的意識。同時，孩子們在良好的環境中，獲得有益于他們身心發展的經驗，能“健康、快樂”地成長！

【關鍵詞】

幼兒 學習品質 培養

著名教育家陶行知認為：要解放兒童的創造力。而解放兒童的創造力的前提條件是為幼兒創設一個自由寬松的物質環境和心理環境。 以自然為基調，在自然的背景下的游戲生活，本身就是游戲的升華。孩子們樂在其中，在嘗試和探索中，了解自然，探究自然，這對孩子的一生都會起到真實而正面的影響。而教師要做的就是引導孩子走進自然，親近自然，用自然的材料做自然的游戲，培養孩子美好的學習品質。

一、返璞歸真，自然賦予我們的饋贈

眾所周知，愛玩愛動是兒童的天性。現在的孩子從小直接接觸泥土和石頭的不多，玩兒的大多數都是家長給買的玩具，因為養成愛干凈的習慣，很多孩子甚至不敢碰觸“臟”游戲，其實，孩子們的天性是好奇的，遇到很多事物會感到新奇，想摸摸、看看，想要知道“是什么”“怎么樣”，只需換個引導方式，鼓勵孩子，觀看視頻和圖片等，激發幼兒的探索欲望。并鼓勵愿意先玩的孩子做出示范，很快孩子就會融入游戲，用自己的力量關注和探索。滿足自己的好奇心，在游戲時有新發現時，才會更加的興奮，這本身就是探究的精神。例如，孩子們在挖蟲子時，開始怕臟，怕蟲，很快被挖到蟲子的興奮和成就感所掩蓋，邊挖邊討論誰挖的蟲子多，用哪種方法挖出來的土更快等。泥土作為自然賦予我們的饋贈，給孩子們帶來無限的快樂，在潤物細無聲中獲得勇敢和探究的精神。遠離金錢堆砌下的玩具，回歸自然，孩子們的快樂，充分體現“返璞童真”的效果。

二、親歷親為，快樂的活動體驗滲透孩子的心靈

著名教育家陳鶴琴倡導“大自然、大社會都是一本活教材”的課程論，他主張“活教育的課程是把大自然、大社會做出發點，讓學生直接向大自然、大社會去學習。‘向活的直接的知識寶庫探討研究”。本學期，我們組織幼兒參與了很多有意義的游戲。特別是是種大蒜活動，我請家長為孩子們準備了廢舊塑料瓶并橫著切割好，孩子們自己動手挖泥土，種植大蒜，澆水，開始時我并沒有告訴幼兒打算應該怎樣插入泥土，有的孩子注意到蒜瓣的上下不一樣，問我怎樣做，我沒有說出答案，而是請他們自己實驗，因此有正反兩種。把種好的放在植物角，后來孩子們發現兩種都可以發出芽來，只是根部朝上的長的慢一些，有的還傾斜著長，芽朝上的才長的最快最好。在觀察大蒜發芽的整個過程，自己澆水，陪伴大蒜苗的長大。大蒜苗成長的非常好，孩子們還一起收獲了勞動成果送到食堂，孩子們還知道大蒜苗剪下還可以繼續發芽成長的事實。這是一個延續性的過程，因此也更有意義。孩子們在這個過程中從開始的有目的的做，漸漸演變為積極主動的關注觀察，對大蒜苗的細心呵護和種植的興趣在活動中得到了充分的體現。石頭游戲中，我們延伸開展了“石頭與橡皮泥的火花”，裝飾石頭等游戲，孩子們心靈手巧的設計出很多可愛的作品。瓶瓶罐罐就更加豐富了，用石頭擲瓶子，瓶子上線描，青花瓷瓶裝飾，比賽壘高等游戲，而瓶蓋游戲就更加的有趣了，在教師的引導下，小朋友們的動手動腦的過程中，我們用瓶蓋嘗試了瓶蓋貼畫、瓶蓋棋、瓶蓋壘高、瓶蓋拼圖、瓶蓋創意等，小小的瓶蓋在游戲中如火如荼的活起來。積極參與，快樂游戲，充分培養了孩子們良好的學習品質。

三、家園互動，探索更多自然游戲助成長

大自然是最好的學習場所，大自然也是天然的游戲樂園。我們還要和家長多溝通，爸爸媽媽帶著幼兒進入大自然，本身就是一項親子游戲活動，另外爸爸媽媽可以有意識地幫助幼兒去認知大自然。讓幼兒學習認知大自然中植物、動物、山水等。可以結合所到之處的自然特點，向幼兒介紹這些自然特色。比如，依山伴水的自然景區，可以讓幼兒了解各種樹木，了解不同樹木的樹葉、花朵、樹形等，了解山泉從哪里來等。到了百花盛放的景區，可以讓幼兒認識不同的花朵、顏色、花莖等，了解各種各樣的昆蟲等。到大自然中玩游戲，接觸大自然，激發孩子對于自然的興趣與熱愛，點燃孩子的好奇心與想象力，讓孩子打開神奇的自然之門，回歸自然萌發探索的精神。

總之，通過游戲活動能很好的培養孩子的學習品質，改善不良的學習行為和習慣，培養積極向上，自主性強，有創造力、堅持性強，懂得反思并學會分析解決問題等學習品質。在自然游戲活動中，老師應該尊重幼兒年齡特征和學習點，以幼兒的真摯朋友、親密伙伴、和藹師長的身份一起活動和游戲，并為他們的發明、創造，提供條件、機會及必要的幫助和指導，為孩子養成良好的學習品質提供有效的支持策略，使孩子在幼兒園這個重要的教育階段形成為終身發展所必須的學習品質。從我們短短一學期的嘗試和研究來看，幼兒對這些自然游戲的興趣濃厚，動力十足。教師時時刻面臨著教育契機，應做個有心人，為信手拈來的自然游戲的有效開展創設有利條件，培養幼兒良好的學習品質。這些，對于孩子今后的發展是會起到積極的作用的，并對孩子一生都有很深的影響。endprint