對大學物理教學現狀及改進方法的探討

單玉燕

大學物理是大學開設的一門重要的基礎課程，物理理論貫穿于各個領域，是各專業的基礎。但是從目前大學生對該課程的反饋情況來看，學生普遍反映該課程較難，及格率不高。筆者從教師與學生兩個角度分析了大學物理教學存在的問題，并給出了相關建議。

一、南通開放大學學生現狀

筆者學校是一所地方性院校，受到生源的影響，學生在選擇專業時沒有太多的限制，所以很多文科生也選擇了理工科的專業。以筆者所在的機電專業為例，幾乎有1/3的學生在高中時沒有學過物理，這些物理基礎參差不齊的學生坐在同一個教室里學習同一本教材，對授課教師是一個極大的考驗。同樣的內容有些學生沒學過，有些學生已經學過了，那么上課時教師該怎么處理？這種情況在近年來的大學物理教學中經常會遇到。

大學物理作為理工科必修的一門基礎課程，本身具有一定難度，是一門需要思考和判斷的課程。學生進入大學后，以往學習中的緊張情緒一下子得到了釋放，他們需要休息，于是開始拒絕思考、拒絕努力，學習上不再有主動性和積極性，甚至有學生說：“老師，我思考了，但我確實不會，再怎么想也沒用！”學生的厭學心理導致大學物理的不及格率普遍較高。

二、大學物理課程的現狀

目前，大學物理的課時在60學時左右，幾乎為所有專業開設的大學物理課程內容都是一樣的，包括經典物理和一部分現代物理。物理課程內容多、課時少也是一個很突出的問題。大學物理的計算中涉及高等數學的運用，例如在剛體的轉動中涉及積分計算，而高等數學又是大部分學生的短板，這就導致學生對大學物理越來越畏懼。

三、對開設大學物理課程的一些建議

教學本就是教與學相結合的過程，一門課程出現了問題肯定兩方面都存在原因，要解決問題還得從這兩方面入手。

1.從教的方面看

（1）教師要擺正心態。在教學過程中，教是起主導作用的，教師在課堂中的作用舉足輕重。學生基礎不同、上課不配合，這時候教師千萬不能急躁，應照顧基礎差的學生，將基礎的原理、公式講解一遍。對基礎差的學生而言是學習，對那些有一定基礎的學生而言，原有的知識也會存在一定程度的淡忘，重新幫他們梳理一遍也是很有必要的。然后再開始新課的講解，這樣課程的開展就會比較順利。

（2）針對專業，合理選擇課程內容。大學物理課時少、內容多，合理選擇課程內容就很必要了。不同專業可以選擇不同的側重點來講授。例如，可以向電子專業的學生著重介紹電場、磁場，向建筑專業的學生著重講解力學內容。總之，要選擇與專業相關的物理內容精講。

（3）運用多樣的教學手段。物理理論是抽象的，卻要用來解決實際的問題。教師在講課的時候，要避免繁瑣的數學推導過程，多講一些應用型的實例。這就要求教師在課前要做好充分的準備，多了解不同專業對物理的需求和與專業相關的例子。教師在教學時還可以合理利用聲、像、圖、文、動畫等多媒體手段輔助教學，加強課堂演示，還可以借助仿真軟件來幫助學生理解抽象的物理概念和物理定律。

2.從學的方面看

對學生而言，物理學習的障礙主要表現在兩方面：基礎不好以及自身的厭學情緒。

（1）培養學生的自學能力。大學教育的側重點在于培養學生的自學能力，“授之以魚，不如授之以漁”，教師要重點培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法。可以說，在大學里，最重要的并不是學了什么，而是會不會學。

（2）使學生明確學習的意義。學生對新學期的第一節課還是很重視的，教師要在第一課著重向學生介紹課程的重要性和意義，讓他們認識到大學物理是各專業的基礎，它的基本理論貫穿于自然科學的各個領域中，是很重要的課程，這樣才能充分引起學生的重視，激發他們的興趣。有了學習興趣，然后再引導學生掌握正確的學習方法，就能達到事半功倍的效果。

四、小結

筆者分別從教師和學生兩方面闡述了影響大學物理教學的幾個主要因素，并結合實際情況給出了建議。教師的教學方法、課堂氣氛以及學生的學習態度這三者都能決定一門課程的質量，如何合理地協調好這三者的關系是解決當前大學物理教學中存在的問題的關鍵。

（作者單位：南通開放大學）