淺談平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

胡麗娜

隨著社會經濟發(fā)展和網絡技術的廣泛應用，平面設計這一職業(yè)的發(fā)展前景愈加樂觀。越來越多的企業(yè)急需具備熟練操作水平的平面廣告設計人才，但平面廣告實用人才的培養(yǎng)和儲備明顯不足，人才供需比例失調。因此，技工院校平面設計專業(yè)必須制定更高的戰(zhàn)略發(fā)展目標，優(yōu)化課程結構，加大課程改革力度，突出技工院校獨具特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展要求、適應社會需要的應用型高技能人才。

一、社會對人才的需求，是決定平面設計專業(yè)發(fā)展的因素

平面廣告是現代信息社會的重要組成部分，它與工業(yè)生產、現代文明以及當今的商業(yè)生活密不可分。平面廣告不僅是國民經濟發(fā)展的“晴雨表”，也是社會精神文明建設的“風向標”。隨著經濟迅速發(fā)展，平面廣告在項目細化和應用領域上不斷發(fā)展，使得社會對設計人才需求增多。如今，在各類招聘信息中，平面設計人才的招聘所占比例越來越大，具備較強實踐能力的高素質設計師更是搶手的人才之一。因此，學院應該大膽抓住機遇，針對平面設計的崗位特色，發(fā)揮現有優(yōu)勢，使專業(yè)發(fā)展具有較強生命力，力求取得較快的社會效益，并擴大影響，培養(yǎng)社會短缺和急需的高質量平面設計應用型人才，這也在客觀上為技工院校平面設計專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也提出了挑戰(zhàn)。

二、要培養(yǎng)高素質的應用型人才，一體化教學改革勢在必行

技工學校擔負著為社會培養(yǎng)大量的技能人才的重要任務。由于學生素質參差不齊，技工院校教學的發(fā)展一直是步履維艱，而近兩年隨著大學和高中的擴招，技校的生源日益減少，教學可以說是難上加難。筆者所在學院重點專業(yè)課程——平面設計更是面臨嚴峻的形勢與考驗。筆者所在學院平面設計專業(yè)現有的教材陳舊、專業(yè)知識結構老化；生源基礎較差，基本操作技能較低，學生常處于課堂被動學習的狀態(tài)，對市場缺乏感性的認知，平面配色與布局的知識欠缺，缺少相關設計經驗，導致學生的設計表現方法單一，缺乏相關色彩構成知識及廣告策劃的方向指引，設計出來的作品只是滿足個人喜好而沒有顧及客戶需求及大眾審美的喜好。另外，學生的設計作品缺乏品牌個性，創(chuàng)意點很少；學生學習缺乏目標和主動性，對未來職業(yè)生涯也感到茫然。

綜上所述，開發(fā)注重實踐、面向市場，且基于“項目”的平面設計課程一體化教學改革勢在必行。同時，在課程設計上還應更多地向初級設計崗位傾斜、擴展知識寬度，積極開展教學方法創(chuàng)新，確保平面設計一體化教學的順利開展。為更好實現平面設計課程的一體化教學改革，筆者所在學校院系專門成立了一體化教學改革課題組，教師通過對企業(yè)調研，了解目前相關企業(yè)在平面設計方面對學生的用工需求，通過信息匯總，討論利弊，結合當前我系學生的特征，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，以典型商業(yè)“項目”為載體，按照項目設計過程的順序和學生自主學習的需求循序漸進、逐步深化地進行教學設計并安排教學活動，制訂滿足企業(yè)需要及切合學生實際的教學計劃。平面設計專業(yè)實施一體化教學，不僅充分體現了理論與實踐融通合一，而且實現了能力與崗位對接合一、實習與頂崗工作學做合一。下面，就以中職技工多媒體專業(yè)平面設計課程制作《企業(yè)VI》項目為例，闡述一體化教學簡要過程。

筆者在所教班級建立了設計小組，統(tǒng)一命名為“項目小組”。課程前期教師可以提前預設設計內容，引導他們主動學習設計基本知識。在課程中期，教師可以提供體現品牌個性的經典案例作品，引導學生講解和分析自己對經典案例作品的理解，或者要求學生根據教師提供的素材、文字資料和網站資源，收集自己喜歡的品牌，實現從不同行業(yè)及領域了解品牌形象設計的經典案例，從而學會各種藝術表現形式的目的。同時，教師要指導學生熟練運用所學設計軟件進行企業(yè)VI設計，在整個過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，鍛煉實際操作技能、團隊合作能力、與人溝通技巧，重點強化學生“懂知識、會操作、能執(zhí)行、會創(chuàng)意”的職業(yè)技能。在課程設計后期，教師可以針對企業(yè)VI設計中的創(chuàng)新點和構圖技巧，組織學生進行分組匯報、討論、答辯。

注意：教師在組織學生進行項目匯報時，學生必須使用PPT講解制作企業(yè)VI的具體過程，包括品牌介紹、市場調研和品牌策劃、LOGO設計及釋義，以及辦公用品系統(tǒng)、環(huán)境展示系統(tǒng)、廣告宣傳系統(tǒng)、公關禮品系統(tǒng)等VI設計的整個設計流程。學生匯報完畢，引導學生各抒己見，取長補短，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，提出自己的獨到見解，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

三、緊跟市場需求，培養(yǎng)“四有”人才

商品促銷離不開廣告，企業(yè)形象需要廣告宣傳，市場經濟的發(fā)展更與廣告行業(yè)密不可分。平面設計專業(yè)的畢業(yè)生可到網絡公司、廣告?zhèn)髅焦?、印刷行業(yè)、工作室、報社、圖書出版社、影樓、噴繪廣告公司工作，也可從事網頁美工、界面設計等工作。通過大量走訪企業(yè)和崗位調研，當今平面設計人才必須緊跟市場需求，滿足“四有”人才要求。

1.有學習、繼承與創(chuàng)新的能力

互聯(lián)網信息資源豐富、圖文互動、高速高效，它將是視覺設計新的媒介。見多則識廣，只有具有廣博的知識面，才能為設計提供更多的設計素材，才能更好地激發(fā)設計靈感。設計是一個綜合性工作，它不只是圖形的創(chuàng)作，還要涉及到美術、人文等許多不同領域。所以，平面設計師要不斷地學習各方面的知識來充實自身的實力，不僅要掌握電腦技術，還必須具備能不斷接受新知識的學習能力，這樣才能靈活地制作出創(chuàng)意十足的作品。

2.有較強的崗位操作能力

如今在人才市場或招聘網站，平面設計專業(yè)在招聘時都要強調具有相關行業(yè)的實際操作經驗。因此，技工院校平面專業(yè)必須在課程設計上更多地向崗位傾斜，培養(yǎng)出具備較強實際操作能力的實用型人才，這不僅是教學改革的需要，更是企業(yè)對職業(yè)院校提出的最基本要求。在專業(yè)教學過程中應注重培養(yǎng)學生如下崗位能力：平面設計軟件（Photoshop，IIIustrator，Coreldraw等）的操作能力，掌握和運用Windows各項操作系統(tǒng)的能力，一定的手繪能力，良好的空間感和立體感，良好的作品鑒賞能力，有較強的美學素養(yǎng)、獨到的創(chuàng)意觀點，色彩審美觀及較強的創(chuàng)意設計表達能力，基本的英文閱讀及書寫能力。

3.有“一專多能”的復合型學習能力

技工教育源于生產，服務于生產。近年來，筆者所在學院以為企業(yè)服務為中心，對“一專多能”復合型學習人才的培養(yǎng)進行了大量的探索和實踐。社會上各個行業(yè)（包括設計行業(yè)在內）都要時刻面臨擴展、提升與轉型，這勢必要求平面設計人員認知領域寬、知識面廣、適應性強，尤其需要既懂專業(yè)又能熟練操作的復合型、實用型人才。筆者認為平面設計行業(yè)需要的人才，是以一個專業(yè)的設計為基礎，同時還要加強其他領域設計的專業(yè)能力，學院只有加強“一專多能”的復合型能力培養(yǎng)，才能強化、健全學生的設計知識結構，使學生在設計作品時，有一個全方位的、完整的、系統(tǒng)的設計理念，進而可以在設計道路上越走越遠。

4.有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿洼^高的綜合職業(yè)素質

平面設計從業(yè)人員除了具備核心崗位能力外，自身的道德修養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿σ彩欠浅Ｖ匾?。一個有發(fā)展的企業(yè)需要的不是“工具型”人才，而是具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ木C合人才。只有具備了與之相適應的綜合素質和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ拍苷嬲谄渌诘男袠I(yè)展現強大的工作能力，才能適應社會需要。應在教學過程中著重培養(yǎng)學生組織、策劃、溝通、執(zhí)行的能力，較強的團隊合作精神，企業(yè)管理的基本能力等。

（作者單位：秦皇島技師學院）