淺析興趣對職校學生文明禮儀養成的影響

仲文丹

一、興趣和文明禮儀的基本概念

興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機，是非智力因素的一種。

禮儀就是指人們在社會交往活動中應共同遵守的行為規范和準則。此定義包含以下幾個方面：第一，禮儀是一種道德行為規范；第二，禮儀的直接目的是表示對他人的尊重；第三，禮儀的根本目的是維護社會正常生活秩序；第四，在社會交往、人際交往活動中禮儀應該被遵守。

禮儀注重的是一個人的儀態、儀表、言談和舉止，而文明禮儀主要界定為家庭禮儀、學校禮儀、公德意識、儀表談吐。本文探討的文明禮儀主要為學校禮儀，研究興趣這一因素對職校學生文明禮儀的影響。

二、SPSS軟件關于興趣與學校禮儀的描述性分析

1.運用SPSS軟件分析樣本的基本情況

本研究的數據主要來自筆者對無錫職業學院進行的問卷調查，本次共調查了無錫5所職業學校，發放問卷800份，回收有效問卷771份，回收率為96.4%。為了更好地了解男女比例，筆者利用SPSS軟件的頻率分析，得出男生有393人，占樣本總數的51.0%；女生有378人，占樣本總數的49.0%，男生人數稍多于女生，總有效樣本為771人。樣本的基本情況見表1。

2.運用SPSS軟件對文明禮儀因素進行描述性分析

文明禮儀因素包括家庭禮儀、學校禮儀、儀表談吐、公德意識四個層面，將每題求得平均分（見表2）。

SPSS結果表明：文明禮儀平均值為1.7159，亦屬于中等程度范圍，而在其四個層面中，以學校禮儀層面的得分（M=2.1266）最高，而儀表談吐層面的得分最低，其平均值低于1.5。可見目前中職學生對學校禮儀保持肯定的看法，對家庭禮儀、公德意識也持正向的觀感，但對于儀表談吐的看法有待加強。

三、運用SPSS軟件進行興趣與文明禮儀之間的關系分析

為了看出各個自變量與文明禮儀之間的相關程度如何，筆者利用SPSS軟件對調查數據進行了興趣方差分析（見表3）。

1.興趣方差分析

從表3可以看出，除“公德意識”以外，家庭禮儀、學校禮儀、儀表談吐三個維度的顯著性概率均小于0.05，所以興趣與上述三個維度是相關的，當然興趣與學校禮儀關系是相關的。

2.學校禮儀的回歸分析模型

從表4可以看出，這一系列的變量解釋了“學校禮儀量表”11.2%左右的變化。整個回歸模型的方差檢驗值F為12.04，顯著水平為0.000，該模型同樣具有顯著的統計意義。其中，“興趣”“情感”“意志”“性格”的顯著度概率分別為0.000、0.016、0.000、0.002均小于0.05，并從分析可見興趣顯著度概率為0.000，由此可知這一變量與“學校禮儀量表”最為相關。

四、興趣與學校文明禮儀之間的關系

綜上所述，通過SPSS軟件就興趣對文明禮儀養成的影響進行了調查分析，得出如下結論。

1.職校學生認為學校文明禮儀教育是非常重要的

在文明禮儀方面，以學校禮儀層面的得分最高，而儀表談吐層面的得分最低，可見目前中職學生對學校禮儀保持肯定的看法。

2.職校學生的興趣因素對其在學校文明禮儀養成是非常重要的

多元回歸分析表明，“興趣”“情感”“意志”“性格”與學校禮儀顯著相關，且其顯著相關度為0.000。因此，興趣對學校文明禮儀的養成影響很大。

五、培養職校學生興趣的方法與建議

根據分析結果可知出興趣對職校學生文明禮儀的養成有很大關系。如何培養學生廣泛的興趣，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

1.學校方面

進行學習目的教育。研究和實踐經驗證明，采用生動而適合職校學生心理發展水平的教育方式，可以成功地培養學生的學習興趣。如火箭社團、3D打印等社團活動，可以使學生對科學技術產生濃厚興趣。

深入開展生命化課堂。有人說，上好一堂課，等于給學生吃一頓好飯。同樣的教材，有的老師讓學生感到妙趣橫生，回味無窮；有的老師讓學生感到枯燥無味，味同嚼蠟。要培養學生的學習興趣，各個任課老師也擔任著重要的不可替代的角色。

提供學生施展的舞臺。一方面有針對性地根據學生的特長開展文體藝術類活動，給予其平臺和舞臺，發揮其特長，從而激發學生的興趣。另一方面通過各類主題教育給予非特長生以舞臺，如主題班會、志愿活動、社會實踐等，使其感受到在班級學校的地位和作用，進而培養學生廣泛的興趣。

2.學生方面

加深學生對各類活動未來結果的了解。當學生對自己參加的活動結果感到有需要時，雖然活動本身較為枯燥，但學生仍能堅持活動并在其中尋找到樂趣。比如交通協勤志愿活動很辛苦，但當學生認識到通過交通協勤活動體現自身價值時，自我實現的愿望和參與相關活動的興趣也會油然而生。

讓學生主動地對所從事活動產生興趣。當人們觀看喜劇表演時，喜劇演員一出場，雖然一句話沒說，可是人們已經很興奮了，因為人們事先已經確信：一定會很有趣，很搞笑，我們的意愿就是來娛樂的。可見，期望可以根據我們意愿來改變。因此，興趣可以主動培養。

引導學生根據自身實際選擇活動。參加任何活動，都要符合自身特點。比如舞蹈活動，如果學生沒有基礎直接參加學院比賽，往往因為預賽淘汰而受到打擊，令自己失望，進一步從事這種活動的興趣就不會出現。學生可以先參加學院舞蹈社團，慢慢學習，讓自己逐步提高，隨著活動的技能、技巧的提高，對這種活動的興趣就會不斷提升。

（作者單位：無錫技師學院）