技工院校控制學生流失的對策與實踐

邵富明

技工學生流失，是指學生在校學習期間或在企業頂崗實習輪訓期間，不再愿意接受教育或實習而選擇離開學校的自愿流出。這種流出方式對學生、家長、學校、社會往往會帶來損失和負面的影響。在技工教育的德育管理中，班主任會經常碰到所帶班級的學生由于各種原因導致中途離校進而輟學。本文比較系統地分析了當前技工院校學生流失的成因，研究了控制學生流失的應對策略和控制學生流失的方法，希望對技工院校的綜合德育管理有一定幫助。

一、技工院校學生流失的典型表現

常見學生流失的典型表現與影響如下。

例1：男學生沉迷網絡游戲無心向學，曠課次數過多，無法完成學習任務。

例2：女學生陷入青春期的戀愛漩渦，擺脫不了情感困擾，無法通過心理調整、重投學業。

例3：家庭經濟負擔過重，無法供給學費和生活費，導致學生中途被迫退學。

例4：家庭觀念陳舊封建思想嚴重，錯誤引導子女提早進入社會就業，學生無法繼續進行科學知識學習和專業技能培養。

例5：學校軟、硬件資源缺乏，教學與授課內容相對滯后，與現代企業人才培養要求不相符，滿足不了學生的就讀需求，家長主動要求退學。

例6：班主任管理水平偏低，與學生家長的溝通協調能力較差，師生之間的信任關系不良發展，導致對學校管理失去期望，最終另擇學校。

例7：技工畢業生普遍被社會誤認為是低收入的工作人群，通過輿論宣傳和教育新政，使得部分在校學生選擇復讀參加高考，主動放棄當前學業。

例8：學生心理健康成長畸形，不能承受自身、家庭、學校、社會的壓力，走上一條不健康的道路，嚴重影響了學生個人成長的發展。

由此可見，學生的流失會對技工教育的發展產生巨大的影響，學生職業生涯發展受阻，家庭經濟來源變得不穩定，學校招生就業工作難以展開，最終不利于維持整個社會的安定繁榮。為了更好地區分學生流失原因，可以把上述的各種表現與影響分為：自身流失、家庭流失、學校流失、社會流失、綜合性流失（即包含以上4種原因的流失）。

二、學生流失的解決方案

1.學生流失的原因定位

針對不同類型的學生流失現象，原因定位主要對自身流失、家庭流失、學校流失、社會流失、綜合性流失進行思路的分析。

自身流失：一般比較容易控制，關鍵是需要細心地做好思想疏導轉化工作。

家庭流失：根據流失現象進行分析，仔細調查學生家庭背景、成長環境、監護人狀況，做好解決流失問題的控制工作。

學校流失：關鍵是認真做好學生對學校的綜合評價工作，仔細分析存在問題，根據實際情況開展具體整改工作。

社會流失：關鍵是做好學生的就業指導分配工作，引用多個成功典型案例激勵學生，同時積極推動學生參與各種社會公益活動和技能競賽，全面提高學生的成就感和認同感。

綜合性流失：必須運用一套合理的應對思路，才能對癥下藥，對其進行有效控制和管理。

2.學生流失的解決方法

自身流失的解決方法主要有關愛學生的心理健康成長，做好學生的心理輔導工作，正確引導學生的人生觀和價值觀；運用激勵機制增強學生的自信心、成就感和歸屬感，挖掘學生閃光點，盡量給學生展示自我的機會，發揚其自身優點、克服潛在缺點等。

家庭流失的解決方法主要有淡化監護人的陳舊思想，引導學生監護人樹立正確的教育觀念，強化監護人對學生的責任感，提高監護人對學生的關愛度；培養學生獨立自強、自力更生的社會能力，為特困生爭取各項困難補助和學費減免，為貧困學生提供勤工儉學崗位和優先推薦就業的機會等。

學校流失的解決方法主要有進一步完善辦學條件，整合學校的軟硬件教學資源，樹立學校品牌形象，增強辦學實力；對教學進行改革與創新，引入校企合作教學模式，全面提升教學質量，加強教學管理；重視班主任隊伍建設，強化新、舊班主任的職業能力，提升班主任的管理水平和服務意識等。

社會流失的解決方法主要有優化招生來源，推廣校企合作培養模式，拓展就業渠道，加強就業指導；宣傳名人校友，舉辦事跡講座；注重培養學生的職業能力，增強學生在就業市場上的競爭能力，提高學生的綜合素質和職業生涯規劃的發展能力等。

三、學生流失的控制策略

學生德育管理工作是控制學生流失的關鍵環節，根據學生流失的解決方案，可制訂如下控制策略。

1.預防策略

預防策略可依據學生在校的日常行為規范開展工作，包括制訂學生信息檔案、完善學籍管理系統、搭建師生通訊平臺、關注學生朋友圈、收集學生心理狀況、訂閱家長信息服務平臺、成立學生自我管理團隊、制訂學生職業生涯規劃方案等。

2.診斷策略

診斷策略可依據學生流失的原因定位開展工作，為應對策略提供可靠的依據。診斷的內容包括學生心理健康成長報告、班主任工作手冊、班主任考核系統、授課教師工作手冊、教師評測系統、學校綜合調查報告、學生職業生涯規劃報告、就業指導管理系統等。

3.應對策略

根據學生流失的原因定位和解決方法，整合學生流失的預防策略和診斷策略，制訂了如下應對策略圖（見下圖）。可針對不同類型的學生流失進行相應的控制處理。

四、控制學生流失的實踐案例

1.案例背景

社會背景：進入21世紀，汽車產業成為全國城市化發展的重點建設行業。隨著汽車產業的快速發展，汽車行業對人才的需求也急劇增加，從生產制造、維修保養，到售后服務和物流運輸等環節，都需要大量的技能型人才和服務團隊，恰好給技工教育帶來新的機遇和發展。

學校背景：2001～2010年，廣州汽車工業技工學校是一所企業辦學的技工院校，學生在完成三年的學業后，可以被推薦到廣州汽車工業集團下屬的企業單位進行就業工作。畢業生普遍反映收入穩定、待遇優厚、發展前景好，因此學生家長對自己孩子的前途都寄予厚望。

班主任背景：2006～2009年，筆者在學校擔任了2006級汽車商務與物流（2）班的班主任德育管理工作。該班級是由46位女生組成的全女生班。由于學生都是來自不同城市和家庭，生活習慣、性格特點、品德各不相同，因此班級管理初期遇到了不少困難，但經過一個學年的不斷磨合、協調和管理，該班最終成為了學校的優秀文明班集體，得到了學校和領導肯定。

學生背景：2006級汽車商務與物流（2）班的張春甜同學，是一位學習勤奮、工作認真、遵紀守法的好學生；在學校擔任紀律部干部工作，在班級擔任秘書長和數學科代表工作，多次受到科任老師和班主任的表揚，曾多次參與學校知識技能節和技工院校數學競賽的活動，也為學校元旦文藝活動擔任表演嘉賓等。

家庭背景：張春甜同學，出生于廣州市增城區的農村家庭，父親在家務農，母親失業在家照顧孩子，家有三兄妹，一個哥哥在讀高中，一個弟弟在讀初中。父母希望哥哥和弟弟都能考上大學，以后找一份優質的好工作為家庭爭光、爭面子，而對張同學則沒有任何的寄望與期待，只要求不增加經濟負擔就好。

2.事情經過

在2008年1月5日，即學期結束后的第二天，張同學通過電話向筆者表示由于家庭經濟出了問題，交不了下學期學費，決定不再回校上課，家長也同意離校退學，希望學校同意批準。筆者馬上與家長溝通聯系，了解得知該生家里由于氣候原因導致農作物失收，造成家庭巨大的經濟損失，短時間內不能同時擔起三個孩子的學費支出，經家長的同意決定讓張同學放棄學業，馬上出去找工作，并為哥哥和弟弟提供經濟支持，減輕家庭經濟負擔。

筆者通過初步了解，立即向學校領導和學管長匯報了該生的實際情況。經過多方面的慎重考慮，校方決定讓班主任和學管長進一步做細、做活、做好該學生和家長的思想轉化工作，繼續做好汽車行業的人才培養工作，力求把學校的學生流失率降到最低。

3.個案分析

學費昂貴一直以來是眾多學生家庭難以解決的難題，一些家長希望孩子能早點出來找工作為家庭減負，而忽視了孩子們的成長發展，最終導致部分學生中途離開校園。農村家庭普遍存在“重男輕女”舊的封建思想。學生被動接受，缺乏自主思考能力，嚴重影響學生的個人成長與發展。

根據“學生流失解決方案”的原因定位，張同學的個案是屬于家庭流失類型，造成學生流失的根本原因是家長不重視學生的成長發展，沒有從學生的根本利益出發思考，只從暫時減輕家庭經濟負擔角度看待問題，也沒有為學生的職業生涯發展作正確引導。

針對該學生的“家庭流失型”個案，解決思路主要有淡化家長的陳舊思想，引導學生家長樹立正確的教育觀念，強化家長對學生的責任感，提高家長對學生的關愛度；培養學生獨立自強、自力更生的社會能力，明確學習目標，細化學習任務，為該學生向學校爭取困難補助金，為該學生提供勤工儉學崗位和優先推薦就業的機會等。

4.案例解析

根據流失個案的原因定位和解決思路綜合分析，解決該學生流失問題的首要工作，必須先從轉變家長思想入手，同時給該學生做好思想安撫工作，為該學生明確學習目標和計劃，幫助學生制定職業生涯規劃，定期把學習成果與家長進行溝通反饋，最后幫助學生走上成功的就業道路。

（作者單位：廣州市高級技工學校）