職業院校以創業教育促進學生就業能力的提升

周揚

近年來，隨著市場經濟不斷發展，社會在轉型過程中對人才要求的不斷提高，職業院校畢業生就業壓力呈現上升趨勢。面對這樣的局面，職業院校傳統人才培養模式受到一定的挑戰，因此各職業院校開始注重創業教育的開展。創業教育在教育過程中注重創業方面意識、知識、精神和能力的培養，有利于提高學生的綜合素質，使其適應社會需求的變化，進而提高其就業能力。

一、職業院校創業教育內容

隨著社會需求的變化，學生不僅要具備一定的學術能力和職業能力，還應該具備創業能力。因此，職業院校開展創業教育具有重要的現實意義。職業院校創業教育通常包含以下四方面。

一是創業意識。創業意識教育是創業教育的核心所在。只有在教育過程中培養學生的創業意識，幫助其將自身的知識儲備、興趣愛好與能力特長有機結合進而創造出新的就業機會，才能從根本上實現創業教育的實效性。二是創業知識。創業的知識儲備和完善的知識結構是實現創業的基本條件。在職業院校教育階段應該注重專業知識、管理知識、經濟知識、創業常識的教育，并在教育教學過程中培養學生的學習能力與優秀的學習習慣，從而樹立起終身學習的理念。三是創業精神。精神的力量是支持創業發展的內在動力。在創業教育中注重精神教育才能培養學生的知難而進、顧全大局的意識，從而增加創業的可能性。四是創業能力。創業能力作為一種綜合能力，應該以智力為依托，以社會實踐能力為重點，提高學生的綜合素質，為其適應社會競爭提供能力支撐。

二、創業教育促進學生提升就業能力的有效措施

1.更新教育觀念

面對愈發激烈的市場競爭，職業院校必須充分認識到創業教育的重要性與必要性，以其為手段提高學生的綜合素質。在這一過程中職業院校要及時更新教育觀念，在教育教學中鼓勵學生以創業推動就業。

例如，學校可組織開設創業教育宣傳專欄，每周定期更新相關內容，其中包括市場經濟發展動態、職業技能水平和本校優秀創業事跡，以此增強全體師生對創業的了解與重視程度。教師及學校在轉變思想意識和關注創業動態的基礎上，逐漸轉變教學理念，為學生創業發展提供堅實的理論支持與技術支持。

2.改革教學模式

教學模式是職業院校人才培養綜合戰略的體現。為了適應社會需求的變化，職業院校必須在教育模式上做出相應的調整，以提高學生的崗位適應能力與綜合發展水平。

例如，職業院校應結合每個專業的特點及行業變化資訊，改革專業的課程設置體系，融入實踐教學環節，深入挖掘學生發現問題解決問題的能力。例如在平面設計專業教學過程中，教師可將設計新理念、設計新工藝及設計新領域引進到日常教學中，并開展以學生為核心的實踐類教學活動，將教學主體轉換成學生，幫助學生在實踐過程中發現自身的不足之處。職業院校還要對教師的教學方法進行一定程度的創新，在教學過程中采用啟發式、探究式的教學方法，利用多媒體教學技術，為學生營造實踐環境。除此之外，職業院校還要注重測評方式的調整，以考核學生的綜合實力為目標。

3.增加實踐教學

創業是實踐性較強的活動，對學生的綜合能力要求較高，因此在教學中，職業院校要增加創業實踐教學活動。

例如，職業院校可根據每個專業的不同特征，采取以院系為單位成立各自的模式公司或工作室等組織形式，由專業教師作為技術指導，在日常工作中開展日常管理工作，并在組織運營過程中明確分工，再形成系統的運營體系，保證公司的正常運作。同時，在這一過程中要注重納新工作的有效展開，既為組織的發展招賢納士，也為學生提供施展才華的機會，從而形成良性發展的局面。

三、小結

綜上所述，創業教育對職業院校學生就業能力的提升具有重要的作用，其從創業意識、創業知識、創業精神、創業能力四個方面開展相關教育教學活動，以社會需求為導向，促進教育觀念的更新，注重教學模式的改革，為學生提供更多的實踐機會，從而提高學生的就業綜合素質，緩解嚴峻的就業形勢。

（作者單位：遼寧城市建設職業技術學院）