廣播電視編導專業的創新研究

張杜博彧

摘要：時代進步促使社會發展，而在該種環境背景之下教育也迎來了較大發展空間，新型教育專業開始應運而生，其中就包含廣播電視編導專業。而在該教育專業良好運行的過程中也存在一定的發展不足，急需要創新改革。而本文基于此就廣播電視編導（以下簡稱廣編）專業實際創新內涵進行著手分析，之后探討廣編專業創新困境，最后探討其實際創新思路。以期為后續關于廣編專業方面的研究提供理論上的參考依據。

關鍵詞：廣播電視編導；專業；創新

前言：現今電視廣播文化已經實現了良好產業發展，而由此高校也將廣編專業納入其中。可以說廣編專業起源于1990年代，而廣編專業以及播音主持等專業的出現更是促使電視廣播文化深入到校園中。經過幾十年的發展雖然取得了一定的成績但是也存在專業創新上的不足，而這就需要各大高校以及教師予以良好關注。

一、廣編專業創新內涵

現今可以說創新不僅僅是體現在國家發展以及企業生產方面，而且還需要將其放置于教育上。教育上的創新可以促使教育順應時代發展，為國家培育更多創新人才，而這對于國家企業有著較大助益。

對于廣編專業而言其創新內涵主要是體現在三方面：其一是創新學科體系。廣編專業現今涉及十多門具體課程，站在廣義視角來講廣編專業指的是廣播電視具體流程，如節目策劃以及相應制作和播音主持等等。因此創新學科體系就需要在廣編專業原學科內容上進行良好補充，充分對前沿理論予以有效借鑒并對學科框架有效豐富；其二是創新教學模式。現今可以說廣編專業在實際教學環境中除了需要將專業技能以及相應知識予以良好傳授之外，促使學生達到教學要求，更加需要促使現有教學方式與時俱進。尤其是需要對授課方式進行更新并添加一定的應用場景。如較為流行的新型化翻轉課堂等；其三是創新人才培養。廣編專業人才培養即是在教學大綱引導之下實現教學目標以及培養目標。而創新就需要對培養方案進行內容補充以及相應的方案調整[1]。

總之廣編專業的創新從其本質上講屬于系統過程，需要在此系統過程將資源良好調動進而才能將培養目標良好實現。

二、廣編專業創新困境

（一）欠缺創新意識

廣編專業現今雖然已經被各個高校開展起來，而教育部門也對各個高校的廣編專業提出了創新要求。但是從現實層面上講由于配套政策以及相應激勵機制還未能夠健全，因此創新廣編專業依然較為困難。首當其沖體現在欠缺創新方面意識上。尤其是在現今創新廣編專業相關學習者思考能力以及理論素養上，國家社會提出了較高要求。而由此教育工作者擁有廣編專業較強創新意識就顯得至關重要。現今各個高校顯然對廣編專業欠缺較強的創新意識，而這也成為了廣編專業的創新困境。

（二）存在創新誤區

現今廣編專業在實際發展的環節中存在相應創新誤區主要是體現在部分的廣編專業相應教育者往往認為創新僅僅是集中在理論創新上，如提出相應前瞻觀念即為創新廣編專業。而顯然該種思想較為滯后。可以說從上述創新廣編專業的實際內涵上看，概念創新僅僅是廣編專業最表層的創新，深層次的創新則需要關注廣編專業的學科體系以及教學模式和相應的人才培養方面實際創新。而由于專業教育創新上存在的誤區也影響到了廣編專業現今以及未來的發展。而存在創新誤區更是成為了廣編專業又一創新困境。

（三）不健全創新平臺

現今國家對于創新予以了較高的關注，不僅僅是將創新放在企業發展以及技術生產上，更是要求教育上也需要實施創新。針對廣編專業雖然部分省市區域高校以及相應科研單位予以了一定創新嘗試，但是就大部分區域高校而言并沒有建立相應創新平臺，或者可以說是創新平臺還不夠健全，一些針對廣編專業相應創新論壇也并未開展起來[2]。而創新平臺的缺乏以及不健全從長遠視角而言將廣編專業發展腳步拖后，因此不健全創新平臺也是現今廣編專業發展過程中面臨的困境之一。

三、廣編專業創新思路

（一）提高創新意識

對于廣編專業而言創新思路首先需要思想觀念上予以高度重視，眾所周知意識能夠支配行動，更能夠指導行動，從意識上提高對某一事物的實際價值判斷將能夠加快事物發展進程以及提高預期目標。由此可見創新意識對于廣編專業在發展上的重要性。具體來講相應廣編專業實際教育者需要對此專業予以較高重視，將其放置在重要教學地位上，尤其是需要該專業主管教育者重視資源配置并制定相應的工作細則，就廣編專業創新問題予以會議研究以及民主討論。只有提升廣編專業教育戰略高度并引進資源支持才能為其后續創新保駕護航。

（二）糾正創新思想

廣編專業上的創新需要注重不能為了“創新”進而走形式化的創新道路，而是需要真正將廣編專業創新作為主體，圍繞其予以科學思考以及系統分析，并在此基礎上將實踐與理論兩方面的良好創新有效結合。一般來講腦袋一熱進而得出教育思想往往沒有得到實踐論證，從其本質上講并不會對廣編專業的教育實踐帶來真正的教育優化影響，因此建立在此基礎上新教育思想并不能稱之為是教育創新。創新思想的糾正在于不僅僅是創新教育概念，而且還對教學方式以及學科框架基于教育實踐層面上進行創新，而正確的創新思想不僅與廣編專業實際創新內涵相統一，更加能夠促使廣編專業實現較好發展。

（三）搭建創新平臺

任何的學科要想實現真正創新除了意識上的提高以及思想上的糾正之外，更加需要具體的實踐活動來支撐。而實踐活動則依靠創新平臺來實現，由此可見創新平臺的良好搭建意義重大。就現今來講國家需要為廣編專業創新平臺的實際搭建予以一定的制度支持，如制定相應的平臺實施指導建議等等，進而為各個高校廣編專業實踐創新平臺的構建提供理論指導，促使創新平臺擁有較為全面創新空間[3]。此外創新平臺還需要建立在科學管理以及新技術應用基礎上，強化創新平臺新技術的培訓以及傳播，更加提高相關平臺教育人員媒體技術應用能力。

結論：綜上分析可知，廣編專業的實際創新不僅僅是時代更新發展的客觀需求，更是教育發展的重要體現。因此針對廣編專業存在的發展困境就需要予以良好優化，這樣才能促使廣編專業實現長遠發展。

參考文獻：

[1]劉秋媛.地方本科院校廣播電視編導專業創新應用型人才培養探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014，04：29-30.

[2]黃桂明，莫字瑛，趙千千.地方院校廣播電視編導專業實踐教學改革創新研究[J].西部廣播電視，2014，23：78-79.

[3]李文麗.地方本科院校廣播電視編導專業教學創新研究[J].今傳媒，2015，01：159-160.