高等職業院校高等數學自主學習能力培養的研究

付彤++馬艷英++劉艷麗

摘要：高等職業院校根據社會的需要，培養既具有良好的職業素質、職業道德、職業技能的能力，而又要具有較強實踐和再學習、再創造的能力。而高等數學作為高等職業院校的一門公共基礎課程，不但可以鍛煉學生的數學思維和應用能力，也可為持續發展和后續的自主學習起到至關重要的作用。本文通過分析高等職業院校數學課程的教學現狀，提出了適合應用型轉型背景的教學理念、以培養能力為目的，以掌握職業崗位所需要的知識、能力、素質并重為目標，以就業為導向，以課堂教學及自主學習為突破點，為學生的終身學習和后續學習奠定基礎。

關鍵詞：高等數學；職業院校；自主學習；數學素養

隨著知識經濟時代的到來，制約著經濟發展主要是人才的短缺，這就要求高等職業教育要為學習者提供可以終身接受高等培訓和學習的空間，使他們能夠獲得自身發展和適應社會的競爭，具有較強的個人學習能力，以滿足較快的知識更新，使學生運用具體的方法激勵和指導自己的學習，為可持續發展和后續學習奠定基礎。

一、高等職業院校高等數學課程的學習現狀

1、學生基礎差具有厭學現象

由于高等職業院校的擴招及生源不同，導致學生數學基礎參差不齊，學生的學習習慣和主動學習較差，再加上高等數學課程的枯燥、乏味，使學生的厭學、恐懼等心理加劇。

2、教學內容與轉型背景不同步

高等職業院校的教材不能滿足教學的需要，簡單的知識的精簡和壓縮，教材理論性太強，給教學帶來麻煩，過于簡單還不能滿足教學目標的需要。教學內容的不合理性也導致學生厭學。

3、教育目標不明確

在應用型轉型的背景下，專業課的課時安排占有絕對優勢，而數學課程則是圍繞“夠用為主”的原則，這就要求在課時大量縮減的基礎上，數學教師必須把握有限的時間擴充每個課時的知識容量，而數學教學注重知識點的理解滲透，這種急于求成的做法只會加大學生學習的難度，無法使學生真正學懂、學透。

4、教學方法與時代發展不一致

傳統的數學教學方法不能滿足現代的教學需求，教師一顧強調數學知識的系統性和完備性，過分的重視定理公式的證明和推到，不能根據學生的實際情況進行教學內容的重組和整合，教學方式陳舊，教學方法單一。

5、教學內容與專業知識結合不夠

高等職業院校的高等數學并沒有根據專業的需要對教學內容進行相應的取舍，不能體現數學的工具性，使學生覺得學后無用武之地，增加了學生厭學情緒。

6、考核方式單一

傳統的考核方式，導致學生出勤不好，有的平時雖然不缺課，但上課不聽課，作業照抄。為了應付考試死套公式，牢記定理，學習的知識不能靈活運用，學生及格率低，對數學課程長期具有恐懼和厭學等情緒。

二、自主學習的必要性

自主學習是強調學生認識活動的自我控制和自我調節的能力，同時注重認知策略的養成，培養學生形成獨特的思維方式和思維風格，對變化的態勢有敏銳的反應和及時調整的學習策略，激發學生進行不斷探索與創造的動機，使學生對環境的變化有更強的適應能力。當學生離開學校后，面對科學技術的發展，若缺少自主學習的能力，不能敏銳地面對迅速變化的世界進行有效地學習，就難以成為一個合格的人才，甚至被時代所淘汰。因此培養高等職業院校學生自主學習能力，培養他們的創新能力和終身學習的思想，為進一步的專業培養、職業需求和終身教育發展做好服務，是必要的。

三、如何培養學生的自主學習能力

1、強化教學目的

高等職業院校高等數學課程要在專業知識“夠用”的前提下，對內容和結構進行適當的歸納和調整，將理論知識重復或相類似的內容進行整合，對理論性較強、較難的定理簡化推導過程，將重點放在理解和應用上，從而強化數學教學的實用性。對于一些平行的知識，前部分教師課堂詳細講解，后部分教師可以安排學生進行自主學習，從而節省課堂教學實踐，也鍛煉了學生的自主學習能力。

2、加強與專業之間的聯系

教師根據所教專業，將數學基礎知識、專業需求的數學知識、職業能力的發展重新整合，使學生掌握必要的數學知識、數學思想方法和數學應用技能，培養學生觀察和邏輯思維能力、統計和計算能力、分析和解決問題能力。將教學內容融入專業知識，注重學科的滲透與交叉，使數學成為聯系各個專業間的紐帶，將數學應用到實際生活中，讓學生真正體會到數學的重要性，提高學生學習數學的積極性和興趣性，提升學生自身的數學素養以及通過自主學習領悟數學知識，提高實踐能力。

3、教學方法和手段多樣化

在高等職業院校采取任務驅動的教學方法，以實際項目為載體，豐富教學手段，真正做到理論聯系實際，舉一反三，觸類旁通。同時通過微課等網絡課程的形式，以知識點為節點，將知識體系進行分解，以滿足現代學生的特點，同時做到一個知識點一個練習一個測驗，建立學生的自信心和興趣點，提高學生的參與度，有利于學生自主學習。

4、評價體系多樣化

根據高等職業院校的特點，將傳統的期末一錘定音的考核模式轉變為理實一體化的考核模式，既能考察學生的基礎知識，更能考察學生的實際應用能力，同時也避開了學生對枯燥無味的數學考試的畏懼與反感，鍛煉同學的團結合作、自己收集資料整理資料分析問題解決問題的能力，為以后的自主學習奠定基礎。

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項目編號：1.吉林省科學規劃項目（GH14428）：高等職業院校高等數學自主學習模式的研究與實踐.

2.吉林省科學規劃項目（GH150527）：應用型大學建設背景下大學生數學素養培養研究.