初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的分析

陳志華

摘要：“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的主要目的就是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思考能力，同時(shí)也比較注重老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和溝通，主要通過教師的“導(dǎo)”來推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式這一問題，本文簡單闡述了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾種途徑，希望能給初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；教學(xué)模式

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的概念與意義

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是將導(dǎo)學(xué)結(jié)合以及互動(dòng)探究這兩種教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的一種教學(xué)模式，主要分為四個(gè)步驟：自學(xué)導(dǎo)綱、合作互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)歸納以及反饋訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，一方面可以提升教師的教育教學(xué)水平，帶動(dòng)教師教學(xué)的熱情，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求一致，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的大方向。

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式使課堂教學(xué)的理念和教學(xué)方法變得豐富起來，其實(shí)質(zhì)就是從學(xué)生本身出發(fā)，注重教師學(xué)生以及學(xué)生學(xué)生之間的相互交流和互動(dòng)，經(jīng)過這種導(dǎo)與學(xué)的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生積極地思考，開拓思維空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式的幾種途徑

（一）通過自學(xué)導(dǎo)綱增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

目前的新課程與傳統(tǒng)的課程教學(xué)不同，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只需要簡單的羅列講解概念，然后學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)就可以了，然而現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)是：主要培養(yǎng)學(xué)生的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)其興趣，通過學(xué)習(xí)興趣來帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以，第一，教師應(yīng)該設(shè)置科學(xué)、合理地新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)采用極具趣味性并且精練的語言來引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)能有一種親近感；第二，教師應(yīng)該努力引領(lǐng)學(xué)生深入研究分析教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，在整個(gè)的教學(xué)過程中引入教學(xué)導(dǎo)綱，以綱帶面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該采用現(xiàn)代的教育技術(shù)，運(yùn)用不同的方式給學(xué)生展示教學(xué)導(dǎo)綱，如此以來，可以引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣；第三，教師應(yīng)該擺脫所受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，與此同時(shí)，還要給予一定的幫助和指導(dǎo)，為其營造好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步影響學(xué)生，使其具備獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力。

（二）通過智慧互動(dòng)合作建立和諧的師生關(guān)系

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式中其主線是導(dǎo)學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的開展形式主要是互動(dòng)，這是該模式的實(shí)質(zhì)。所以，在進(jìn)行初中的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，第一，教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以通過安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生通過小組的形式互動(dòng)合作，拓展思維，尋求解決問題的不同方法，該方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；第二，一定要注重和學(xué)生之間的智慧互動(dòng)和相互交流。教師應(yīng)該在學(xué)生獲得探究結(jié)果之后，給予一定的提示和指導(dǎo)。這樣不僅能夠使得師生關(guān)系更加融洽，還能使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）通過反饋訓(xùn)練來強(qiáng)化與鞏固所學(xué)知識(shí)

反饋訓(xùn)練是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，經(jīng)過反饋，教師可以更好的了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還能不斷的發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)時(shí)的缺陷，做到及時(shí)的彌補(bǔ)。所以，教師應(yīng)該精心的選擇課堂訓(xùn)練習(xí)題，通過該習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生能夠真實(shí)有效的獲取并牢固掌握所學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)該在該過程中進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。另外，教師應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得以強(qiáng)化與鞏固。

三、提升“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率策略

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只有教學(xué)目標(biāo)明確了才能開展后續(xù)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此來制定學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的引導(dǎo)，該類問題學(xué)生有一定的理解難度，所以，教師要做好這類問題的特殊引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決掌握知識(shí)的困難。比如在進(jìn)行一元一次方程的學(xué)習(xí)時(shí)，一元一次方程的變換形式以及在實(shí)際問題中的應(yīng)用就有一定的難度，這就需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。可以通過題目之間的相互聯(lián)系來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和討論

學(xué)生在課堂上只有積極努力的思考才能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，老師和學(xué)生相互交流，小組之間相互討論，形成活躍的課堂氛圍，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)分析問題，便于掌握知識(shí)點(diǎn)。所以，應(yīng)該注重課堂的思考與討論，通過小組討論進(jìn)行分析探究，可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)得到學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及普遍存在的難點(diǎn)，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并作出相應(yīng)的指導(dǎo)，使課堂的互動(dòng)更加行之有效。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)檢測。

課堂檢測在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著不可替代的作用，及時(shí)進(jìn)行隨堂檢測可以增強(qiáng)學(xué)生的自主性，以此來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)堂檢測的題目設(shè)計(jì)也需要一定的技巧。第一，通過設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的變形題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，看學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第二，在具體的教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮課堂練習(xí)的作用，針對(duì)中考的考試點(diǎn)和具體重點(diǎn)內(nèi)容，可以在課堂教學(xué)過程中與其進(jìn)行有效結(jié)合，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生們能夠及時(shí)掌握中考過程中所要考察的具體知識(shí)點(diǎn)和具體題型，并要注意在具體的教學(xué)過程中要采取正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠掌握所要學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行理解和分析，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中及時(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，比如在學(xué)習(xí)一元一次方程組的過程中，教師在課堂上就要注意引導(dǎo)學(xué)生們歸納和總結(jié)中考過程中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，并結(jié)合具體例題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探討，具體而言，一元一次方程組較為常見的題型大約有三類：一是考察直接求方程組的解和解法應(yīng)用，二是在已知方程組解的前提下，求方程組的待定系數(shù)，三是將一元一次方程組的解法與其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，針對(duì)這些問題，數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中就要注意發(fā)揮課堂的作用，確保學(xué)生們能夠及時(shí)掌握住所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)束語

總而言之，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有積極意義，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式，可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，并且還可以有效增進(jìn)學(xué)生們之間的合作能力，因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教師們對(duì)于教學(xué)模式的重視程度，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，才能更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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