項目教學法在《運輸管理實務(wù)》課程教學中應用探析

李衛(wèi)濤

摘要：本文結(jié)合我校物流管理專業(yè)建設(shè)的實際情況把項目教學法引入物流專業(yè)課程《運輸管理實務(wù)》教學活動中，就是在該課程教學中，有目的的設(shè)定一些教學活動項目，以項目為出發(fā)點，圍繞項目展開一系列物流教學活動，從而達到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的目的。采用項目教學法更適合培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技能人才。

關(guān)鍵詞：項目教學法；運輸管理實務(wù)；教學改革

《運輸管理實務(wù)》是我院物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，它是以培養(yǎng)社會化、職業(yè)化的物流專業(yè)人才為目的的。其主要面向物流行業(yè)運輸服務(wù)領(lǐng)域，培養(yǎng)物流一線運輸管理高實戰(zhàn)型人才。為突出“ 以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的職業(yè)教育理念，結(jié)合我校物流管理專業(yè)建設(shè)的實際情況，本文以高職《運輸管理實務(wù)》課程為例，嘗試項目教學法在教學過程中的應用，探討有效可行的教學模式。

一、項目教學法的概念和特點

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而實現(xiàn)教學目標的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學生，由學生自己按照實際工作的完整程序，在教師的指導下，以小組工作方式，共同制定計劃、分工合作完成整個項目。通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，教師可以在課堂教學中調(diào)動學生學習積極性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學生在做中學，在學中做，充分把實踐與理論教學結(jié)合起來，提高學生解決實際問題的綜合能力。

項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。具體表現(xiàn)為：①教學目標綜合性。項目教學法通過信息收集、項目的實施和決策、成果展示、評估總結(jié)等一系列活動旨在培養(yǎng)學生觀察、動手、研究和分析問題以及應用等方面的能力。同時，基于課程內(nèi)容整合之上的教學項目，打破了傳統(tǒng)的學科界限，以工作任務(wù)和工作過程的邏輯來建構(gòu)教學內(nèi)容。②教學活動實踐性。項目教學法是根據(jù)行業(yè)、崗位的需要，在教學過程中創(chuàng)建工作環(huán)境，通過學生對問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，達到理論指導實踐的目的。③教學過程參與性。盡管學生個體之間存在差異，但是在教師的引導下，通過合作的方式，使得每一位學生都能發(fā)揮所長，有效達成教學目標，最終實現(xiàn)各有所獲。④學生學習自主性。學生在老師的引導下，以小組合作方式自行組織，完成項目。每個組的每個成員都有特定的分工。在整個過程中，學生不但有決策的權(quán)利，而且還必須積極思考解決問題。對學生獨立分析和解決問題的能力有很大幫助。

二、《運輸管理實務(wù)》項目教學的設(shè)計思想

“項目教學法”是結(jié)合實際的工作活動來設(shè)計教學過程，在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，在完成任務(wù)的過程中，學生會盡力自行完成目標確定、工作設(shè)計、過程實施及工作評價等環(huán)節(jié)，把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。其最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，調(diào)動了學生的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力如組織協(xié)調(diào)能力、交流能力，表達能力等。

三、項目教學法在《運輸管理實務(wù)》課程教學中的應用

（一）項目教學法的設(shè)計

《運輸管理實務(wù)》是以培養(yǎng)社會化、職業(yè)化的物流專業(yè)人才為目的的，以企業(yè)真實業(yè)務(wù)運作為基礎(chǔ)，基于社會化的人才培養(yǎng)營造教學氛圍的原則來設(shè)計模塊化的教學任務(wù)，下面以整車貨物運輸為例來闡述項目教學法在《運輸管理實務(wù)》中的應用。

（一）項目教學法的實施

在項目實施過程中，應注意以下幾點：

1.充分調(diào)動學生積極性。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學生的注意、激發(fā)學生的動機，使學生積極主動地完成項目任務(wù)。

2.明確任務(wù)。教師可以先讓學生進行討論、分析任務(wù)，要明確該項目任務(wù)所要達到的知識點并提出完成任務(wù)需要做什么，使學生有一個大致的思路，同時在完成某個具體項目的同時要開展行動學習。

3.注重交流總結(jié)。在項目完成后，要及時對項目實施過程及效果進行總結(jié)評價，一方面，可以指出學生在項目實施過程中存在的不足，便于學生在今后項目實施中加以改進，引以為鑒；另一方面，也可以及時肯定學生付出的努力和取得的成績，達到鼓勵學生的目的。總結(jié)評價的方式有很多種，如小組自評，小組互評，教師點評、效果評分或排名等。

四、對項目教學法在本課程應用的心得體會

1.運輸管理實務(wù)項目教學計劃設(shè)計是實施的保證。確定教學實施的項目之后，項目實施之前要進行項目的詳細設(shè)計實施計劃，才能保證項目朝著預先計劃好的方向有序的、有目的的進行。

2.實施項目教學中學生的積極主動配合是必要條件，在教學過程中要結(jié)合學生自身的特點引導學生積極參與到項目教學當中。

3.老師的作用更重要，任務(wù)更艱巨。雖然項目教學法是以學生為主體，但是在具體實施項目教學法的過程當中教師的作用還是很重要的，主要表現(xiàn)在教師在學生積極思考主動探索的活動中不僅要適時引導，以把握整個教學過程的內(nèi)容、進度與方向；并且還要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

以學生為主體，教師為主導的實踐教學模式是項目教學法最顯著的特點，讓學生運用已有知識與技能在一定范圍內(nèi)解決從未遇到過的實際問題。在實踐中學生學習的興趣明顯得到提高，學生每完成一次任務(wù)尤其是在小組評比之后都會有強烈的成就感，不僅如此還建立起學生與教師良好互動的社會交往情境，是一次比較成功的學習模式。

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