對高中語文作文教學實用性和創新性的分析

新課程改革下，高中語文教學發生了較大的改變，主要原因就是學生剛一進入高中就開始進入了高考的準備階段。這樣以來，高中語文課堂就成了通向高考的主戰場。對于這種情況，教師應用有效策略來進行高中語文作文教學，并且加強對高中語文作文教學創新性和實用性的研究。語文作文教學是高中語文教學中的重點內容，所以長期以來獲得了廣大教育工作者的重視和關注。通過作文教學，可以培養學生的情操，提升其語文綜合素養，對于學生將來的發展有著深刻的影響。本文探討了當前高中語文教學中的實際問題，并且簡要分析了高中語文作文教學的實用性和創新性，希望為教育工作者提供有益借鑒。

一、當前高中語文作文教學中的突出問題

新課改強調的是對學生綜合素質的培養。但是，因為當前的高中教育在較大程度上受到了傳統教育方法的影響，所以難以落實素質教育的要求。許多高中作文的寫作要求都是積極向上，熱愛祖國，熱愛人民等等。這導致學生缺乏獨立的思考，出現了謊話連篇的問題，在詞句和段落中常常可以看到套話和空話，沒有任何真正的意義，這體現出了高中語文作文教學在創新性和實用性方面的缺乏。一般來說，教師常常會為學生留出時間進行寫作，并且在作文教學中比較、評價學生的文章。而后總結學生的優缺點以及寫作特征，讓班級學生學習到其它學生的長處，并且發現自身的不足，進而提升自身寫作能力。應用這種教學方式，雖然有一定的效果，但并不十分理想，許多學生難以提升寫作水平。同時，一些學生把作文課當作是放松課，在作文講解的過程中沒有認真的傾聽，而是本著娛樂的心態去學習，作文教學的應用性比較低。與此同時，一些教師沒有重視學生的個性化發展，在作文教學中永遠都是講解和分析班級里的優秀作文，并且為學生講解標準的作文寫作方法和形式，這其實屬于灌輸式的教學模式，時間久了，只會讓學生的作文千篇一律，并且使用相同的作文技法，作文教學缺乏創新性，學生難以全面的發展[1]。

二、高中語文作文教學的實用性分析

在高中語文作文教學中，教師可以用固定的模式來培養學生，讓學生經過較長時間的積累之后，逐漸掌握作文寫作的方法。這種固定的教學模式可以培養學生的作文水平，并且讓學生在高考中取得較高的分數。

教師需要遵循實用性的教學理念，在實際教學中善于發現學生的閃光點，例如，特別的開篇能夠很好地吸引教師的目光，良好的結尾能夠起到畫龍點睛的作用，并且奠定文章的整體基調。這種首尾呼應的作文，一般都能取得良好的分數，所以教師需要關注作文教學的實用性，并且把作文教學劃分成不同的內容板塊。比如，在進行作文開題演練的過程中，教師可以使用各種類別的題材來進行開篇練習，并且讓學生做好作文筆記，使其穩步提升作文水準[2]。

實用性的作文教學涉及的方面比較廣，可以從許多角度來進行分析，進而獲得出乎意料的良好效果。例如，分析不同類型文章的閃光點和得分點。一般來說，象征性的作文，都可以應用敘述的模式，進而呈現出象征的中心思想內容。例如，某地的高考作文題目要求以“父親的肩膀”為題進行寫作。這個題目屬于話題作文，寫作難度并不高，有一定的拓展空間，是一個象征性的題目。學生不能僅僅狹隘地描寫父親的肩膀。而是需要清楚的知道，肩膀其實代表著責任，父親正是孩子的大樹，能夠為孩子們遮風擋雨。所以，面對這個題目，學生需要理解其中的象征意義。如果學生能夠分析出題目中的象征內容，就能夠寫好這種作文。

三、高中語文作文的創新性分析

對于高中語文作文教學來說，創新性和實用性似乎是相互矛盾的。其實，這兩者是相輔相成的。在每年的高考中，都會出現許多滿分文章，那么這些高分以及滿分文章具有什么優勢呢？其中的關鍵就是創新，對于作文的創新是十分大膽的，所以許多學生并不會進行創新寫作[3]。這種寫作方式更像是一種賭博，如果失敗就意味著落榜，進入人生的低谷，如果成功，就會取得高分，走向人生巔峰。那么，高中語文教師有沒有必要培養學生創新作文的能力呢？這方面因人而異，例如：一些學生具有很高的作文天分，常常可以打破常規，并且寫出深厚的文字。這種寫作風格具有很大的開發價值，但是不適合在高考中應用。因為對于高考語文閱卷老師來說，他們沒有充足的考慮時間，更沒有時間去關注作文的深刻內容，往往只有幾十秒的時間去閱卷，所以教師需要指導學生把握好創新的尺度。

綜上所述，對于高中語文教學來說，作文教學是十分重要的一部分，教師們需要相應的改進策略，為學生提供一個良好的作文鍛煉環境，進而不斷提升作文教學的實用性和創新性，提升其作文寫作能力，滿足國家當前對于人才的實際需求。

參考文獻：

[1]李翠麗.高中語文作文教學的點滴體會[J].成功（教育），2013，（24）.

[2]石慧.淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J].才智，2013，（26）.

[3]劉家強.新課程標準下高中語文的作文教學[J].教育教學論壇，2013，（14）.

（諸葛良 江西省上饒市上饒一中 334000）