學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的中專英語(yǔ)教學(xué)

張平

摘 要：在新課改的視野下，中專英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效果受到各界的關(guān)注。而傳統(tǒng)的中專英語(yǔ)教學(xué)卻依然只是遵循教師課堂講課，學(xué)生完成作業(yè)的模式進(jìn)行著。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，并且教師與學(xué)生之間互動(dòng)較少。受這些因素的影響，中專英語(yǔ)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量很不理想。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)視角出發(fā)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文就“學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的中專英語(yǔ)教學(xué)”為題，探討新課改下的中專英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)需求；中專；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0170-01

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，中專英語(yǔ)教育教學(xué)方式也在不斷改革。同時(shí)伴隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷施行，學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力顯得更加重要。因此，在新形勢(shì)下，中專英語(yǔ)教師有必要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，不斷推進(jìn)新的教學(xué)方式的運(yùn)用，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的成效。運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上師生共同互動(dòng)，來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。所以在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視角下，從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)改革創(chuàng)新中專的英語(yǔ)教學(xué)，從而提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，極有效的提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

一、中專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式依舊傳統(tǒng)

中專英語(yǔ)教學(xué)方式還是一如既往地按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師課堂講課，學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)方式單一，沒(méi)有創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生毫無(wú)吸引力，在這種情況下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣，其學(xué)習(xí)效率低下。

（二）師生間缺乏互動(dòng)

中專英語(yǔ)老師在教學(xué)英語(yǔ)課時(shí)，師生之間的互動(dòng)很少，有些教師教學(xué)英語(yǔ)新課內(nèi)容質(zhì)量較差，沒(méi)有精煉文字，沒(méi)有豐富情感而學(xué)生往往在長(zhǎng)篇大論的英語(yǔ)課堂中開(kāi)始昏昏欲睡。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題

學(xué)生沒(méi)有配合老師的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，常常在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)不到位，課下又沒(méi)有空閑時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，而最終造成學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)極差的狀況。

因此，想要改善這些問(wèn)題，為了解決這一問(wèn)題，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。那就需要優(yōu)化中專英語(yǔ)教學(xué)，從而來(lái)提高中專生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化中專英語(yǔ)教學(xué)

（一）善用教學(xué)資源

雖然我國(guó)中專的師資力量及其教學(xué)資源的不足，但是隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，師生共同受到了信息科技的洗禮，隨著、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，和QQ、微信等軟件的開(kāi)發(fā)，中專英語(yǔ)教育教學(xué)方式受其影響，教育教學(xué)與信息技術(shù)的相互結(jié)合是必然的在今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式憑借形式多樣，時(shí)間靈活、內(nèi)容精煉等特點(diǎn)引起相關(guān)教育者的重視。將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用在中專英語(yǔ)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，有效提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力，同時(shí)使學(xué)生能擁有更加高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法，中專英語(yǔ)教學(xué)效果更加明顯，便于提高學(xué)生的外語(yǔ)交流能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)中專的教學(xué)一般都是理論為主，然而相對(duì)于中專英語(yǔ)這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，恰恰相反，中專英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生注重實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，要全面培養(yǎng)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面。英語(yǔ)的魅力，不僅在于聆聽(tīng)的美感，更在于脫口而出的美妙。所以中專英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交流能力，不能使學(xué)生與英語(yǔ)成為“最熟悉的陌生人”，要重視教學(xué)中專英語(yǔ)技巧，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有所把握。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

①教師的教學(xué)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素，中專認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)教師的選擇和培訓(xùn)。教師的英語(yǔ)綜合能力是會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而提升，所以在教師的選擇上，學(xué)校不光要看重教師的英語(yǔ)綜合知識(shí)素養(yǎng)，還要注重教師的經(jīng)驗(yàn)。在中專英語(yǔ)課的課堂上，教師可以因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)英語(yǔ)，同時(shí)要給予學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交流能力。

②對(duì)于教師來(lái)說(shuō)想要要不斷提高自身的綜合能力，就要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于快速發(fā)展的我國(guó)科技來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都充滿科技與創(chuàng)新，那么就要求教師要掌握一定信息技術(shù)，這樣可以強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力，使教師在中專英語(yǔ)教學(xué)中可以很好的選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。于是切實(shí)提升英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

三、總結(jié)

優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的中專英語(yǔ)教學(xué)，大大促進(jìn)中專英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力也有所提升。目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)外語(yǔ)交際意識(shí)和交際能力為主，以發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)為輔，使學(xué)生能滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需求，在未來(lái)生活、工作中能夠有效地使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能讓學(xué)生得到更多的實(shí)現(xiàn)自己自身夢(mèng)想和價(jià)值的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在當(dāng)代來(lái)說(shuō)是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)被社會(huì)淘汰，才能在日新月異的當(dāng)今社會(huì)獲得更多的機(jī)會(huì)，走向更遠(yuǎn)的道路，從而促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）

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