高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用類信息化課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

羅進(jìn)

摘要：信息化教學(xué)是將各種信息化的手段引用至傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境里，讓學(xué)生能夠充分地享受到信息化技術(shù)所帶來的學(xué)習(xí)便捷，同時也能夠提高教學(xué)的效率。但當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類信息化課堂設(shè)計(jì)還存在著不規(guī)范，難操作，不能充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢的弊端。本文立足于高校信息化課堂教學(xué)的實(shí)際，提出了一整套行之有效的信息化教學(xué)方案，可供高職院校從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的人員進(jìn)行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化課堂；高職；教學(xué)方案

一、信息化教學(xué)概述

信息化教學(xué)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過應(yīng)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代的教學(xué)方法融入至傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，從教學(xué)的理念，教學(xué)組織，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，技術(shù)，評價與應(yīng)用環(huán)境等等一系列方面實(shí)現(xiàn)信息化。它主張對于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，其目標(biāo)是提高教育的質(zhì)量和效率，達(dá)成適應(yīng)信息化社會需求的全新的教育模式。

二、信息化教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的典型方法及其不足

最近幾年來許多高職院校都開展了基于信息化教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新，同時也積累了大量的方法與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)筆者的歸納，有如下的幾種方法，但都存在著一定的優(yōu)勢與不足，特總結(jié)如下：

（1）探索發(fā)現(xiàn)法：就是在教師的安排指導(dǎo)下，由學(xué)生主動地借助現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)問題，從而掌握知識。這種方式可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的科研素質(zhì)，但是效率不高，花費(fèi)時間較長。

（2）問題教學(xué)法：教師提出問題，由學(xué)生利用各種信息化教學(xué)的手段去進(jìn)行研究，在指定的時間內(nèi)回答教師提出的問題。這種方法學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，效率較高，但是由于高職學(xué)生普遍缺少自主學(xué)習(xí)的能力與精神，導(dǎo)致經(jīng)常無法在指定的時間內(nèi)完成指定的問題的解答。

（3）慕課教學(xué)法：運(yùn)用現(xiàn)代廣受歡迎的慕課系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時訪問慕課，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)所學(xué)的知識點(diǎn)，及時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)方式新穎，效果好，但是不易組織檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且缺少師生之間面對面的溝通交流，長期運(yùn)用該種教學(xué)方法容易產(chǎn)生厭倦。

正因?yàn)榇嬖谥缟纤龅闹T多不足之處，所以很有必要對現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的信息化課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

針對上述計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面信息化教學(xué)應(yīng)用的不足，結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)情況，特地提出一套完整的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)信息化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案：

（1）對學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行分析。

正像所有的教學(xué)活動一樣，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)也是一個師生交互的過程，弄清楚受教育者的基本的狀況，才能更好地實(shí)施教學(xué)。筆者認(rèn)為，在組織信息化教學(xué)活動之前，最好能夠從如下的幾個方面對學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行分析：

1.個性心理特征：

每位學(xué)生的心理狀態(tài)都是不相同的。總體來說，高職院校的學(xué)生活潑好動，普遍動手能力強(qiáng)于理論思維的能力，對于枯燥的理論知識不感興趣，而對于形象生動的實(shí)踐活動則興趣十足。在教學(xué)活動中要善于把握住學(xué)生的這種性格特點(diǎn)，盡可能地使用生動的言語和豐富的演示來啟發(fā)學(xué)生，盡可能地讓他們自己動手去進(jìn)行探究。

2.多媒體操作的能力：

運(yùn)用多媒體設(shè)備的能力已經(jīng)被看成是當(dāng)代人的一項(xiàng)重要的生存技能，但高職院校的學(xué)生，多媒體的操作能力大相徑庭。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生多媒體的操作能力有所認(rèn)識，要了解每位學(xué)生的操作能力，必要時對某些能力欠缺的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們盡快地掌握多媒體的操作能力，以便于進(jìn)一步地向?qū)W生推行信息化教學(xué)方式。

3.知識結(jié)構(gòu)：

了解學(xué)生在進(jìn)行本次課程之前，已經(jīng)掌握了哪些必要的知識點(diǎn)，特別是對于本次課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識，一定要讓學(xué)生提前有所了解，以便于提升教學(xué)的效率。

（1）對學(xué)生進(jìn)行分組。

作為高等職業(yè)技能培訓(xùn)的必要手段，分組是一種必不可少的方法，通過分組能夠讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識，能夠增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，便于開展小組內(nèi)部的交流合作與小組之間的競爭。同時，學(xué)生也可以從小組活動中獲得其他組員的幫助。在實(shí)施信息化教學(xué)活動之前，應(yīng)當(dāng)遵循“優(yōu)劣搭配”的原則，讓先進(jìn)的同學(xué)可以帶動下后進(jìn)的同學(xué)。

（2）準(zhǔn)備信息化教學(xué)的資源

實(shí)施信息化教學(xué)，必須要整理好必要的資源。常見的資源包括慕課平臺，操作視頻，編程源碼，輔導(dǎo)資料，網(wǎng)上資源等等。教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地研究這些資源，合理地使用他們。特別要注意保證教學(xué)場所的網(wǎng)絡(luò)暢通，能夠在教學(xué)的過程中正常地訪問網(wǎng)絡(luò)上的各項(xiàng)資源。

（3）教學(xué)過程

作為實(shí)施教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，教學(xué)的過程非常重要。根據(jù)筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收借鑒了許多其他的教學(xué)流程優(yōu)勢，總結(jié)出了如下的教學(xué)過程，推薦給大家：

四、本信息化教學(xué)方案的實(shí)施效果總結(jié)

通過應(yīng)用了上述的高職院校信息化課堂的教學(xué)規(guī)劃，對于整個計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)的過程產(chǎn)生了重大的影響。從筆者的實(shí)踐來看，通過對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了；通過各種網(wǎng)絡(luò)信息化手段，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果匯總展示出來，可以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過嚴(yán)格的教學(xué)過程，既能夠保證學(xué)生理解所學(xué)的理論知識，也可以培養(yǎng)操作技能，效果非常明顯，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

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