巧用電子白板，提升小學數學教學質量

梁結芬

近些年來，我國教育領域改革日趨深入，開始將各種各樣的信息技術廣泛運用到教學當中，實踐研究表明，在小學數學教學中運用交互式電子白板，具有較大優勢，可顯著提升教學效率，優化課堂教學.

一、小學數學教學中電子白板的應用價值

從功能角度來講，傳統黑板和粉筆被電子白板所取代，有效兼容兩者的實用性；教師備課時間得到縮短，課堂中可以隨時調用所有數據，粉塵污染得到避免，同時，能夠有效記錄課堂進程，學生能夠結合實際情況，課下回顧，加深理解.將電子白板運用到小學數學教學中，教師能夠直接書寫于電子白板上，技術操作難度較小，不需要較長時間就能夠熟練掌握；在應用實踐中，可以有機結合其他設備工具，將設備組合效能發揮出來，如多媒體展示、投影儀、PC機等.通過電子白板直觀形象地演示抽象知識，能夠降低學生學習難度，加深學生認識，如利用白板展示小學數學中的各種圖形，增強學生的直觀認識，進而更好地掌握數學知識.同時，電子白板的諸多特效裝置也是其他多媒體不具備的，通過運用這些特效裝置，能夠引導學生主動參與到課堂活動中，突破教學重難點，提高小學數學教學效率.

二、巧用電子白板，提升小學數學教學質量

1.巧用電子白板，增強導入環節教學質量

新課程理念下，培養興趣是數學教學開展的基礎，只有讓學生們積極參與進來，方可以獲得良好成效.因此，小學數學教學實踐中，需要結合教材特點與學生實際情況，采取相應的措施，激發學生參與主動性.課堂導入環節內，如果能夠巧妙運用電子白板，增強導入的有趣性和生動性，激發學生求知欲望，營造良好課堂氛圍，吸引學生注意力，將會促進后續教學工作的順利開展.

如在小學數學五年級“三角形的面積”一章節講解過程中，結合教材內容與學生實際情況，在課堂導入環節內巧妙運用電子白板，首先引導學生復習如何計算正方形面積，之后鼓勵學生動手實踐，將兩個全等等邊直角三角形畫出來，借助于電子白板的平移功能，組合兩個等邊直角三角形，同學們驚奇發現居然可以組合成一個正方形.通過這樣的操作實踐，學生們認識到等邊直角三角形面積為正方形面積的一半；教師適時加以引導，激發同學們求知欲望，順利開展本章節的教學工作.此外，在小學數學二年級“平移和旋轉”這一章節教學中，也可以運用本種教學方式.

2.巧用電子白板，創設有趣教學情境

電子白板可以有機播放音樂和視頻，還能夠結合各種元素，具備豐富的功能，將其應用到數學課堂教學活動中，能夠增強課堂的生動性與感染力，調動學生所有感官，激發學習積極性，主動參與到課堂教學中來，進而顯著提升課堂教學效果.

如在小學數學四年級“角的認識”一章節教學活動中，教師可以結合學生實際生活，將現實生活中經常遇到的圖形鏈接于電子白板上，包括扇子、五角星、傘等，鼓勵同學們將這些圖形中所蘊含的角給找出來；大部分學生在日常生活學習中已經初步接觸到角，因此會容易找到答案.之后教師順勢引導，如何畫出這些角呢？借助于電子白板的繪圖功能，畫出同學們找到的各種角，讓每一名同學自己動手實踐，加深記憶，深入掌握角的概念知識.小學生因為年齡較小，抽象思維尚未成熟，比較感興趣于實際生活與形象具體的事物，因此通過聯系學生實際生活，利用電子白板直觀形象的顯示，激發其主動性，降低學習難度，幫助其對抽象的數學內容更加深刻地了解，抽象思維能力也得到了有效培養.

3.巧用電子白板，突破教學重難點

數學知識具有一定的難度，小學數學教學實施中，難免會有教學難點出現；傳統的教學模式下，教師往往將投影儀、多媒體等技術手段運用過來，和黑板、粉筆相比，這些手段直觀形象性更強，起到了一定效果，但是制約到課堂交互性的實現和教學質量與教學效率的提升.而電子白板則將這些教學局限有效克服掉，其更加的形象與生動，可以促使學生數學思維得到有效拓展，更加順利地突破教學難點.

如在小學數學三年級“認識分數”一章節的學習過程中，經過調查，很多學生無法對分子、分母之間的差異有效區分，制約學習效果的提升.針對這種情況，教師可以將電子白板中內置的教學資源利用起來，結合教材內容，提前設計七巧板游戲.課堂教學實踐中，首先幫助學生理解分數知識，能夠基本認識分數之后，教師將課前設計好的游戲推出來，讓學生們通過觀察與動腦，在正確的位置填補正確的圖形.小學生年齡特點使然，比較感興趣于這樣的益智游戲，紛紛愿意嘗試；等待學生拼完圖形后，鼓勵其他同學評價及判斷是否拼湊完整，是否還有空缺的地方？之后教師開始下一個關卡，同學們發現散落的圖形數量與空出來的位置數量是相同的，重復上述步驟；等到了最后一個關卡，同學們發現只有三個圖形，但是卻有四個空位需要填補，紛紛表示奇怪，展現出極強的求知欲望.教師適時地在屏幕上展示學生拼湊完成的圖形與最后一個關卡殘缺的圖形，然后介紹什么是真分數、什么是帶分數、什么是假分數.通過本種教學模式的實施，抽象難懂的數學概念被教師形象和具體化地處理，設計的游戲增強趣味性，集中學生注意力，激發學習積極性，幫助學生在游戲中理解分子與分母知識，更加深入地認識分數，產生數學學習的興趣，提升了小學數學教學質量.

三、結 語

綜上所述，小學數學對于學生數學學習興趣的培養及邏輯思維能力的提升，具有較大的意義和價值；因為本門學科比較抽象，存在一定難度，教學難度較大，傳統教學模式下，學生很容易感覺到枯燥和厭煩；那么就需要積極運用電子白板，營造教學情境，充分發揮電子白板的優勢和內置功能，提升教學質量，培養更多優秀的數學人才.