淺談數學導語的設計

閆秀珠

【摘要】數學課堂教學活動的首要環節是導入，它聯系著新舊知識，為學生的思維指明了方向，能引領學生自然地進入學習情景，因此教師應當充分重視對數學導語的設計，耐心琢磨和精心提煉數學導語，讓導語親切自然，有趣味性、啟發性，做到簡潔凝練，使其發揮好課堂教學中應有的作用.

【關鍵詞】淺談；數學；導語；設計

數學課堂教學活動的首要環節是導入，它猶如橋梁，聯系著新舊知識；猶如樂章的前奏，使“聽眾”不知不覺地進入角色；更似路標，為學生的思維指明了方向.貼切自然的數學導語，能有效地開啟學生的心靈，激發學生強烈的學習興趣、求知欲，引領學生自然地進入學習情景；簡潔明快的數學導語，給學生以美的感受，使學生主動地捕捉到本堂課的知識信息；借古引今的數學導語，能引起學生無盡的遐想，帶著學生的聯想感受數學的發展歷程.因此教師應當充分重視對數學導語的設計，要耐心琢磨和精心提煉數學導語，使其發揮好課堂教學中應有的作用.

一、數學導語要親切自然

親切自然的數學導語，使學生的情感受到感染，師生心靈相融，能有效地緩解學生的緊張心理，將學生輕松地引入學習的情景之中，不僅吸引了學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，為整堂課的教學奠定了良好的基調.例如，我在講函數概念時是這樣導入的：“現實生活中存在著各種各樣的對應關系，數字之間也存在著不同的對應關系，當這種對應關系滿足一定的條件時，我們就稱其為函數，本節課我們討論函數的概念.”這段導語，親切自然，一語道破函數的本質，揭開了函數概念抽象深奧的面紗，使學生覺得輕松愉悅，很快進入了課堂教學.

二、數學導語要講究趣味性

俗語講：“興趣是最好的老師.”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”好之、樂之其實都是興趣.趣味性較強的導語才能充分激發學生學習的興趣，調動好學生的主動性，使課堂氛圍積極主動，生機盎然.例如，我在講對數概念時，設計了下面一段導語.

師：一條手機短信，第一天由一人發給兩人，第二天再由兩人發給四人，如此下去，用不了多長時間，咱們這個城市的10萬人口都能收到這條短信.

生：哎呀！不可能吧？

師：那我們來算一下吧！想一想，怎樣列一個數學方程求出所用天數？

學生思考后回答：2x=100000.

師：這是已知底數和冪，求指數的問題，像這樣的問題就是本節我們要研究的對數問題.

本段導語，以現實生活為背景引出了數學問題，激發了學生濃厚的學習興趣，為本節課的教學奠定了良好的基礎.

三、數學導語要有啟發性

學生活躍思維的關鍵在于教師的誘導、啟發，每節課的導語為教師點燃學生思維的火花提供了舞臺.啟發性的導語如同一把神奇的金鑰匙，能開啟學生的思維靈感，調動學生的積極性；啟發性的導語使教師的語言成為無形的手，牽引著學生的思維，走向教師預定的方向，使學生的思維由此及彼、由因到果、由表及里，由特殊到一般，由具體到抽象.例如：在講數列的遞推公式時，本人設計的導語是：“上節我們討論了數列：1，2，22，23，…，263，其通項公式是an=2n-1（n∈N*且n≤64），由通項公式可求得該數列的任意一項.假定我們知道了該數列的第15項，你能很快地得到第16項、第17項……嗎？這個數列還有別的規律可循嗎？本節就來討論數列的遞推公式.”通過以上導語的誘導、啟發學生，很快地把學生的思維引入到本節課的課題上來，達到了預期的目的.

四、數學導語要簡潔凝練

數學導語切忌冗長累贅，否則將會喧賓奪主.既浪費了課堂教學時間，又使學生感到乏味，反而分散了學生的注意力.數學導語要力爭在最短的時間內，快速而巧妙地聯系新舊知識，調動學生盡快地進入角色，將教學主體突顯出來，為整堂課的教學創設良好的情境.

總之，數學課導語的設計多種多樣，就課堂教學的全過程來看，精心設計導語，讓導語親切自然、有趣味性、啟發性，做到簡潔凝練，才能使學生有積極主動的學習態度、飽滿的學習熱情投入學習之中，掌握新知識，探求新問題，取得良好的教學效果.