多元性教學在職高英語教學中的應用研究

徐楊帆

摘 要：文章從通過提高職高學生的英語學習興趣來提高學習積極性，采取多元性的教學方法與策略，通過多元性的教學手段，提高職高學生英語掌握方法等方面研究多元性教學應用于職高英語課堂教學的技巧，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：多元性教學；職高英語；課堂教學；技巧；

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0045-01

在職高英語教學過程中采用多元性教學手段，可以改變傳統教學模式存在的問題與弊端，教師通過多元性教學開展教學活動，可以有效地提高學生的知識、語感等多方面的綜合能力。多元性教學可以及時發現學生在學習過程中存在的問題與不足，教師能夠根據具體情況因材施教，可以全方位地促進學生的綜合素質提升，使得職高英語教育真正實現素質教育的理念。下面研究幾種“多元性教學”的教學技巧。

一、提高職高學生英語學習興趣，增強學習積極性

在職高英語教學過程中，教師對于課堂有著主導的作用，因此，在教學的實踐過程中，教師要通過自身的語言、語調以及肢體表達對學生進行正確的引導。現階段在職高英語教學過程中，通過多元性的教學手段可以有效地提高學生“聽說讀寫”的能力。因此，教師在實踐教學活動開展過程中，可以通過使用英語授課的方式，提高學生的英語語感，在課堂中通過小組開展英語情景對話，給學生一個英語學習語境，讓學生養成用英語聽說的習慣，這樣可以充分提高學生的學習積極性。

二、采取多元性的教學方法與策略

在職高英語教學過程中，教師可以通過直觀的教學手段，提高學生學習興趣，這樣可以有效提高學生對于英語的認知與理解，保證課堂教學質量。比如，在生詞學習的過程中，教師可以充分地利用英語游戲開展教學活動。在游戲開始的時候，教師播放音樂，同學們跟隨音樂傳遞粉筆，教師隨機暫停音樂，拿到粉筆的學生要隨機回答問題，如“What does this word mean？”等。教師也可以根據教學內容設置教學游戲，如利用“What s in fashion”游戲學習英語詞匯等。職高英語教材中的教學內容主要是通過人物對話等情景模式開展的，在教學過程中，教師可以通過情景創設的方式進行英語基礎、重點詞組以及易考句型等類型的練習。例如，在學習“ I tend to think that…”“ It is high / about time that…”“ It is…for / of sth. To do sth.”“If there were no music，the world would…”句型的過程中，教師可以通過多媒體設置情景，通過學生自由練習進行對話表演，學生在表演過程中可以了解這個句型的應用，進而有效地提高學生的英語掌握能力。教師在教學實踐過程中，還可以利用多媒體教學手段、實物等多種方式營造語境。

三、通過多元性的教學手段，提高教學質量

（1）總結經驗，提高效率。在教學過程中，教師可以根據學生的具體情況，利用多種有效的教學手段提高學生對于英語知識的掌握能力。教師可以對學生進行正確的引導，將教學手法貫穿在教學過程中，為學生總結歸納英語知識。這樣可以減少學生的出錯率，提高學生的知識掌握能力，通過知識的歸納總結，學生也會觸類旁通，逐漸地培養英語的語感，有效地增強學生對于英語的學習積極性，提高教師的教學質量與效率。

（2）加強交流，提高互動。在英語課堂教學的過程中，教師要明確學生的主體地位，提高與學生的溝通與交流，提高學生的課堂參與性。教師要通過平等的方式與學生交流，有效地提高課堂活躍性，再通過有趣味的教學活動，提高學生課堂參與性。所以，職高英語教師在進行課堂教學內容的設計與安排上要具有一定創新性，這樣可以充分地提高英語的趣味性，使學生在學習的過程中，通過與教師有效溝通提高自身英語掌握能力。

（3）提高職高英語課堂的開放性。在教學過程中，個別英語教師過于死板，對教學活動進行明確的規定，設置好具體的活動內容與時間，在開展活動的過程中缺乏靈活性，這種教學活動的開展不利于學生的學習。而且，這種活動過于流于形式，只是為了開展活動而開展活動，并沒有把學生的學習能力以及英語教學作為主要內容，因而無法有效地提高學生的綜合素質，不利于提高學生的英語表達與應用能力。因此，在英語課堂教學活動開展過程中，要具有一定的開放性，教師要充分尊重學生的主體地位，給學生一定的發揮空間，只有這樣才能有效地提高學生的英語掌握能力。

四、結束語

在職高英語教學活動開展的過程中，要全面貫徹執行多元性教學，以此為基礎，開展教學活動的設計，進行教學改革，這種教學手段可以有效地提高學生的英語成績，保證英語課堂教學的整體質量與效率。因此，在今后的教學活動開展過程中，職高英語教師要全面分析、總結經驗，針對課堂教學內容，采用不同的教學手段，有效地提高學生的英語成績，為學生的全面發展奠定基礎。

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