任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的應(yīng)用研究

崔清蘭

摘 要：會(huì)計(jì)電算化課程的實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法非常適用于會(huì)計(jì)電算化課程。文章闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理論內(nèi)涵，就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化課程中的應(yīng)用、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的注意事項(xiàng)等進(jìn)行了詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)效果；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0043-01

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是指教師按教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)活動(dòng)劃分為單元，為每一個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些任務(wù)進(jìn)行探討，在探討過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題，在合作中提升小組協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、敢于質(zhì)疑的自學(xué)能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化課程中的應(yīng)用

會(huì)計(jì)電算化課程中職財(cái)會(huì)專業(yè)是一門實(shí)訓(xùn)課，通常利用金蝶等軟件開(kāi)展教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)檔案設(shè)置、總賬管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、購(gòu)銷存管理系統(tǒng)等，每個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容又可以具體細(xì)化。比如，工資管理系統(tǒng)的內(nèi)容有：工資管理系統(tǒng)初始設(shè)置、工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處置等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法非常適用于電算化課程。

（1）任務(wù)實(shí)施對(duì)象分析。根據(jù)課程的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅能提高學(xué)生的興趣，也能更加順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)效果的直接影響者，所以掌握學(xué)生的知識(shí)水平是設(shè)置教學(xué)任務(wù)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。作為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化前，需要掌握初級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等理論和實(shí)踐知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本工作原理、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件使用等，這是學(xué)好會(huì)計(jì)電算化的最基本前提。如果學(xué)生欠缺會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，那么教師在設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)時(shí)就要考慮學(xué)生的接受程度。

（2）任務(wù)設(shè)置分析。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在任務(wù)設(shè)置。教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析，在理解學(xué)情的情況下，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地設(shè)計(jì)合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)新知識(shí)，掌握新技能。例如，有些學(xué)校財(cái)會(huì)一年級(jí)學(xué)生使用的教材是電子工業(yè)出版社出版的《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》，根據(jù)教材特點(diǎn)及大綱要求，結(jié)合學(xué)情，設(shè)置總賬管理系統(tǒng)任務(wù)如下：細(xì)化任務(wù)——總賬管理系統(tǒng)初始化（明細(xì)任務(wù)：總賬參數(shù)設(shè)置、總賬期初余額輸入），總賬日常業(yè)務(wù)處理（明細(xì)任務(wù)：憑證處理、賬簿查詢），總賬管理系統(tǒng)期末處理（明細(xì)任務(wù)：銀行對(duì)賬、期末自動(dòng)轉(zhuǎn)賬、期末對(duì)賬及結(jié)轉(zhuǎn)）。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)任務(wù)。呈現(xiàn)任務(wù)時(shí)，最有效的辦法是創(chuàng)設(shè)情境，寓任務(wù)于特定的情境里，讓學(xué)生身臨其境，這樣更能激起他們的興趣。以學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)的操作為例，教師可以這樣設(shè)置情景：在講授卡片管理時(shí)，將資產(chǎn)換成教室里的物資，如電腦、投影儀等，設(shè)定學(xué)生為固定資產(chǎn)管理員，通過(guò)填制卡片信息里的存放地點(diǎn)、使用年限等項(xiàng)目，明確知識(shí)要點(diǎn)。這樣從生活中常接觸的物資入手，使教學(xué)更有意義和價(jià)值。

（4）分析、完成任務(wù)。任務(wù)結(jié)束后，在分析任務(wù)階段，教師不要一味點(diǎn)評(píng)，而是應(yīng)記錄、查看任務(wù)的最終效果，讓學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。例如，固定資產(chǎn)系統(tǒng)新增資產(chǎn)的處理，教師展示最終的效果是固定資產(chǎn)卡片里有新增的固定資產(chǎn)記錄，學(xué)生可以很明確自己要完成的目標(biāo)，通過(guò)小組討論，決定如何增加固定資產(chǎn)的具體步驟，教師只解答疑難，盡量引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、通過(guò)討論完成任務(wù)。

（5）評(píng)價(jià)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，缺一不可。任務(wù)設(shè)計(jì)好，才能進(jìn)行實(shí)施，實(shí)施完畢，進(jìn)行評(píng)價(jià)才能宏觀把握任務(wù)的最終效果。如果只有任務(wù)設(shè)計(jì)和任務(wù)實(shí)施，那么任務(wù)實(shí)施的必要性、改進(jìn)的地方都將被遺漏，如果不能合理地評(píng)價(jià)教學(xué)任務(wù)，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打擊他們的積極性，所以客觀、合理地進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)是最后、也是最重要的一環(huán)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，方法是多樣的，要結(jié)合實(shí)際需要適當(dāng)選取。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在電算化課堂運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，效果非常顯著，但也要特別注意以下事項(xiàng)：其一，任務(wù)緊扣教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論哪種方法，都是教學(xué)的手段而不是目的，完成教學(xué)目標(biāo)才是真正的目的。教師一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)后，才能更好地設(shè)計(jì)任務(wù)。如果在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)任務(wù)容易失去目標(biāo)。其二，評(píng)定成績(jī)須公平、公正。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，一般會(huì)以小組為單位展開(kāi)教學(xué)。小組每位成員在任務(wù)中的表現(xiàn)，教師不一定十分清楚。盡管會(huì)讓學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，但同組的同學(xué)考慮到關(guān)系，會(huì)對(duì)個(gè)別組員不參與、不探索的現(xiàn)象有所隱瞞。如果教師打的分?jǐn)?shù)是一樣的，又會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性，所以，如何在評(píng)價(jià)中做到客觀、公正尤其重要。

三、結(jié)束語(yǔ)

在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師在組織教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)生能更好地掌握職業(yè)技能。電算化課堂運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，雖然效果非常顯著，但也有些事項(xiàng)需要特別注意。

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