例談中低年級英語教學中的愉快教學法

周祺

摘 要： 愉快教學法在中低年級的英語教學中逐漸受到重視，也是英語課程改革發展到新階段的標志之一。在中低年級英語教學中如何有效開展愉快教學，提高學生參與教學活動的積極性，是當前英語基礎教育領域研究的重點。

關鍵詞： 中低年級 英語教學 愉快教學法

傳統英語教學模式一味地追求知識的灌輸，而忽視了學生在學習過程中的心理感受，降低了學生學習積極性與主動性。實踐證明，愉快教學法能夠讓學生在獲得輕松愉快心理感受的同時，最大限度地調動學生學習英語的積極性，因此在當前中低年級英語教學中越來越受到重視。

一、關于愉快教學法的概述

（一）內涵

愉快教學法從教學內容和目的出發，根據學生的心理特點，利用有趣生動的教學方法或手段，讓學生在放松的情緒中開展學習活動，實現心理與智力的全面發展。愉快教學法從素質教育出發，以培養個性化的學生為目的，使學生發散思維與創造性思維得到發展，從而促進學生素質全面提高[1]。

（二）基本特征

1.平等性。

在傳統的中低年級英語教學中，教師是教學活動的主導者，對學生進行單方面的知識灌輸，這種被動式的學習方式使學生的身心都受到一定的壓迫。在愉快教學中，師生地位有了很大的變化，學生的主體地位得以體現，通過教師的引導，他們能夠最大限度地體會到學習的樂趣。

2.科學性。

傳統英語教學中，教師普遍忽略了學生的知識構成及心理發展的水平，盲目地追求高分，不利于學生個體性與主體性的發揮。在愉快教學中，為了讓學生體會到學習的樂趣，教師以科學的教學內容為基礎，遵循學生心理發展的規律及教學規律，把握學生的認知水平，合理地利用輕松愉快的教學手段與教學內容相結合，促進學生認知水平的提高[2]。

3.新穎性。

開展愉快教學的目的是提高學生參與教學活動的興趣，小學三、四年級的學生正處于好奇心最重的成長階段，對新鮮有趣的事物抱有強烈的求知欲望。為了迎合中低年級這種心理特征，愉快教學法將教學內容合理篩選，留下學生感興趣的部分調動學生學習的積極性。

二、在中低年級英語教學中實施愉快教學的必要性

一是符合當前英語課程改革趨勢的需要。英語課程改革要求對傳統的教學模式加以改革與創新，而愉快教學法正是在這樣的社會背景下提出并應用到教學中的，是英語課程改革發展到一定階段的產物，具有科學性。

二是符合學生心理發展規律的需要。小學三、四年級的學生對外界事物具有很強的好奇心，通過一些新穎有趣的教學手段引起學生好奇心與求知欲，從而讓學生積極主動地接受知識，滿足心理特征發展的需要。

三是提高教師教學水平的需要。在教學活動中采用不同的教學方法，對教學模式與教學手段加以創新，從而強化教學效果，這是對教師的基本要求。通過愉快教學法這一新興的教學方法，能夠讓教師在教學過程中不斷地對該方法進行完善與探索，使之符合自身教學能力與學生的學習要求，實現教師素質的全面提高。

四是促進學生全面發展的需要。學生的成長過程包括身體狀況、心理素質及智力水平三方面共同發展。愉快教學法以促進學生心理狀態與精神狀況良好發展為前提，在此基礎上促進學生智力水平提升，是充分尊重學生主體性與個體性的體現。

三、在中低年級英語教學中實施愉快教學法的措施

（一）營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是激發學生學習興趣的外在環境因素，因此教師應當致力于自由、輕松學習環境的創造，通過班級環境的美化、營造平等和諧的班級氛圍為學生的學習創造有利于其身心愉悅的外在環境。為了營造適合英語學習的氛圍，我與學生在教室中構建了一個英語讀書角，在讀書角的書架上放置了適合中低年級學生觀看的英語故事書，并利用一些有趣的裝飾將讀書角加以美化，既美觀又實用。

（二）利用新興的教學手段

愉快教學法具有新穎性，因此教師在教學過程中需要做到與時俱進，對教學方法加以創新與改進，利用不同的教學手段開展趣味教學，使學生獲得心靈上的愉悅。多媒體已經成為日常教學中常用的教學載體，在實際的英語教學中，為了增強課堂的生動性，我在每堂課開始時會利用五分鐘的時間教唱英文歌，在多媒體技術的幫助下，讓學生跟著音頻學唱，不但能夠增強學生學習的積極性，還能在保持身心愉悅的同時提升其音樂素養，為教學的順利開展奠定良好的基礎。

（三）合理安排教學內容

開展愉快教學，教師不能再以傳統的教學方式開展教學，應當在尊重學科特點的基礎上對課堂內容加以豐富與完善，使之符合三、四年級學生的心理狀況。教師應當對教材內容進行整合，以學生的智力發展水平與興趣愛好為出發點，將這些內容加以拓展與延伸，使學生在學到基礎知識的同時拓寬眼界，通過教師的講解增強對新事物的求知欲。例如，在教授譯林版四BUnit 5“Seasons”一課中，在新授單詞時通過四季圖片引出，學生能夠對四季單詞“spring，summer，autumn，winter”一目了然，同時對引出與四季相關聯的如“hot，cold，go swimming”等詞匯提供幫助，更加簡潔明了，易于學生記憶。

（四）開展有趣的課堂教學形式

在教學活動中，要有效地調動學生學習的積極性，采取生動活潑的教學形式是很有必要的。教師需要對教學內容有一定程度的了解，并從中挖掘出相關的故事，通過名人趣事提高學生的課堂關注度；同時可以在教學中開展小游戲，讓學生能夠在小游戲中學到更多的基礎知識[3]。在教學中，為了幫助學生鞏固新知，我會采用各種游戲或情景配演等活動方式，讓學生強化記憶的同時體會到學習的樂趣。

愉快教學法是對傳統英語教學模式的一種挑戰與變革，能夠最大限度調動學生學習的積極性與主動性，通過一系列教學措施，讓學生在保持心情愉悅的同時，實現知識結構的完善，實現身心全面發展。

參考文獻：

[1]丁雅君.論愉快教學法在初中英語教學中的應用研究[J].赤子（上中旬），2015，06：241.

[2]喬宇.小學英語愉快教學策略研究[D].東北師范大學，2008.

[3]汪安.愉快教學法在初中英語教學中的應用[J].理論導報，2011，03：44+47.