例談中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的愉快教學(xué)法

周祺

摘 要： 愉快教學(xué)法在中低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中逐漸受到重視，也是英語(yǔ)課程改革發(fā)展到新階段的標(biāo)志之一。在中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效開展愉快教學(xué)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，是當(dāng)前英語(yǔ)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 中低年級(jí) 英語(yǔ)教學(xué) 愉快教學(xué)法

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式一味地追求知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理感受，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。實(shí)踐證明，愉快教學(xué)法能夠讓學(xué)生在獲得輕松愉快心理感受的同時(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因此在當(dāng)前中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到重視。

一、關(guān)于愉快教學(xué)法的概述

（一）內(nèi)涵

愉快教學(xué)法從教學(xué)內(nèi)容和目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用有趣生動(dòng)的教學(xué)方法或手段，讓學(xué)生在放松的情緒中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心理與智力的全面發(fā)展。愉快教學(xué)法從素質(zhì)教育出發(fā)，以培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生為目的，使學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[1]。

（二）基本特征

1.平等性。

在傳統(tǒng)的中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的身心都受到一定的壓迫。在愉快教學(xué)中，師生地位有了很大的變化，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，他們能夠最大限度地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.科學(xué)性。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師普遍忽略了學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成及心理發(fā)展的水平，盲目地追求高分，不利于學(xué)生個(gè)體性與主體性的發(fā)揮。在愉快教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師以科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律及教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地利用輕松愉快的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高[2]。

3.新穎性。

開展愉快教學(xué)的目的是提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心最重的成長(zhǎng)階段，對(duì)新鮮有趣的事物抱有強(qiáng)烈的求知欲望。為了迎合中低年級(jí)這種心理特征，愉快教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容合理篩選，留下學(xué)生感興趣的部分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、在中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的必要性

一是符合當(dāng)前英語(yǔ)課程改革趨勢(shì)的需要。英語(yǔ)課程改革要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革與創(chuàng)新，而愉快教學(xué)法正是在這樣的社會(huì)背景下提出并應(yīng)用到教學(xué)中的，是英語(yǔ)課程改革發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，具有科學(xué)性。

二是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的需要。小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界事物具有很強(qiáng)的好奇心，通過(guò)一些新穎有趣的教學(xué)手段引起學(xué)生好奇心與求知欲，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)，滿足心理特征發(fā)展的需要。

三是提高教師教學(xué)水平的需要。在教學(xué)活動(dòng)中采用不同的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)手段加以創(chuàng)新，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，這是對(duì)教師的基本要求。通過(guò)愉快教學(xué)法這一新興的教學(xué)方法，能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地對(duì)該方法進(jìn)行完善與探索，使之符合自身教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提高。

四是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程包括身體狀況、心理素質(zhì)及智力水平三方面共同發(fā)展。愉快教學(xué)法以促進(jìn)學(xué)生心理狀態(tài)與精神狀況良好發(fā)展為前提，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生智力水平提升，是充分尊重學(xué)生主體性與個(gè)體性的體現(xiàn)。

三、在中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)法的措施

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外在環(huán)境因素，因此教師應(yīng)當(dāng)致力于自由、輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，通過(guò)班級(jí)環(huán)境的美化、營(yíng)造平等和諧的班級(jí)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利于其身心愉悅的外在環(huán)境。為了營(yíng)造適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，我與學(xué)生在教室中構(gòu)建了一個(gè)英語(yǔ)讀書角，在讀書角的書架上放置了適合中低年級(jí)學(xué)生觀看的英語(yǔ)故事書，并利用一些有趣的裝飾將讀書角加以美化，既美觀又實(shí)用。

（二）利用新興的教學(xué)手段

愉快教學(xué)法具有新穎性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新與改進(jìn)，利用不同的教學(xué)手段開展趣味教學(xué)，使學(xué)生獲得心靈上的愉悅。多媒體已經(jīng)成為日常教學(xué)中常用的教學(xué)載體，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，為了增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，我在每堂課開始時(shí)會(huì)利用五分鐘的時(shí)間教唱英文歌，在多媒體技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生跟著音頻學(xué)唱，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能在保持身心愉悅的同時(shí)提升其音樂(lè)素養(yǎng)，為教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

開展愉快教學(xué)，教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)課堂內(nèi)容加以豐富與完善，使之符合三、四年級(jí)學(xué)生的心理狀況。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以學(xué)生的智力發(fā)展水平與興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，將這些內(nèi)容加以拓展與延伸，使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)拓寬眼界，通過(guò)教師的講解增強(qiáng)對(duì)新事物的求知欲。例如，在教授譯林版四BUnit 5“Seasons”一課中，在新授單詞時(shí)通過(guò)四季圖片引出，學(xué)生能夠?qū)λ募締卧~“spring，summer，autumn，winter”一目了然，同時(shí)對(duì)引出與四季相關(guān)聯(lián)的如“hot，cold，go swimming”等詞匯提供幫助，更加簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生記憶。

（四）開展有趣的課堂教學(xué)形式

在教學(xué)活動(dòng)中，要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式是很有必要的。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定程度的了解，并從中挖掘出相關(guān)的故事，通過(guò)名人趣事提高學(xué)生的課堂關(guān)注度；同時(shí)可以在教學(xué)中開展小游戲，讓學(xué)生能夠在小游戲中學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)[3]。在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生鞏固新知，我會(huì)采用各種游戲或情景配演等活動(dòng)方式，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

愉快教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)與變革，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，通過(guò)一系列教學(xué)措施，讓學(xué)生在保持心情愉悅的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁雅君.論愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2015，06：241.

[2]喬宇.小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]汪安.愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論導(dǎo)報(bào)，2011，03：44+47.