學洋思，談課改

王進權

摘 要： 洋思的成功最重要的是理念的成功。洋思相信每一個學生都能把書讀好，“沒有教不好的學生”，讓人人相信沒有教不好的學生，并把信念變成信心和行動。從上課抓起——建立一套使每一個學生都能學會、都能學好的教學模式：先學后教，當堂訓練。

關鍵詞： 新課改 洋思 理念

2001年6月7日，教育部印發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號），從此，義務教育階段課程改革開始在全國逐漸實施。10多年來，課程改革取得了很多的成果，也出現了許多爭議。

課堂是教學的主陣地，也是新課程實驗的主陣地。只有通過課堂教學，才能把理想的課程轉化成現實的課程。

教育改革必須堅定地從課堂改革切入，徹底改變“滿堂灌”、低效率的課堂教學模式，努力構建以生為本、充滿生命活力的課堂教學模式。以學生為主體是新課程改革的重要理念。為何這一理念難于落實？主要原因（制約瓶頸）在于傳統的教育理念、傳統的教學方式、傳統的教學模式。傳統的教學方式，“滿堂灌”、“題海戰術”，學生整天被動應付，上課要專心聽老師無休止的講解，下課要做那些沒完沒了的作業，學生根本沒有“自主學習”、“合作交往”的時間和空間，其結果必然是學生的主體地位無法體現。

傳統教學方式沒有改變，學生的主體地位就沒法體現。換句話說，只有改革傳統教學方式，把課堂還給學生，才能充分體現學生的主體地位，才能發揮教師的主導作用，“主體地位”與“主導作用”兩者是相關聯的。

“課改”必須“改課”，課程改革的核心環節是課堂教學改革。課堂教學改革的關鍵在于教學模式的改革，關鍵在于改進教學方法，把課堂還給學生，探索能引起學生興趣的教學方法。

2005年我校積極進行課改，我開始接觸學習洋思，說實話，剛開始學習了些洋思的理論，沒有深入探討和系統的學習，容易斷章取義，甚至產生抵觸心理。經過幾年的教學實踐和不斷的反思和總結，無意中再看了洋思中學的光盤——政治課《維護消費權》，感受完全不同，原來洋思中學的政治課也能上得這么好——高效，實用。反復探討學習洋思模式，感觸頗深。下面談談幾點與各位同仁共同分享：

過去認為洋思可能只是純粹應對應試考試的，而抹殺了初中思想品德課的德育功能，所以產生抵觸思想。現在細究洋思的政治課，它總能創設情境或設置各種活動，引學生設身其中，在活動中既學到了知識，培養了能力，又達到了很好的德育效果。只是洋思課的情景或活動很典型和簡潔，不花哨。

過去認為洋思的課很不中看，不精彩，模式化機械化，沒有創新。通過學習發現，其實洋思“中看”又中用，看似平淡無奇，其實很“耐看”，但要用心地看。表面課堂上老師很輕松，但每一個學生都很忙，很“緊張”。這充分體現出以學生為主體，老師為主導的新課程理念，課堂上大部分時間是學生的，學生在老師的有序有效指導下自習自學、練習自測、討論、自得，或是發現問題、分析問題、解決問題的過程。整個過程學生的主體性、能動性、積極性都充分被挖掘，而對老師的“教”，其實是“教學生怎么學”，提出更高的要求，老師只有課前很充分地備課，對教材、對學生等充分了解設計，才能在課堂上“很輕松”，收到好的效果。

洋思的成功最重要的是理念的成功。洋思相信每一個學生都能把書讀好，“沒有教不好的學生”，讓人人相信沒有教不好的學生，并把信念變成信心和行動。從上課抓起——建立了一套使每一個學生都能學會、都能學好的教學模式：先學后教，當堂訓練。教師只有不斷地更新思想觀念，與時俱進，適應新課程理念，才有可能深刻領悟洋思中學的精髓，才能最大限度地減少乃至完全轉化后進生。

洋思與傳統教學達到了完全不同的課堂教學效果，傳統的教學生怕學生聽不懂，學不會，老師在課堂上“滔滔不絕”，強調學生要注意聽、注意記，學生認真聽講成為衡量好學生的標準。這樣培養出來的學生都是一個模式——“乖學生”、沒有任何創新思維的學生。洋思培養出來的學生大都是自主，主動學習，每一個人都是學習的主人，自學能力，發現問題、解決問題的能力會不斷提高。事實證明，凡是在洋思經過三年自學訓練的學生，學業水平提高很快，平均每年80%學生升入省級重點高中，其中包括一部分中、后進生，升入高中的洋思學生，后勁很大，自學能力比別人強，自主能力比別人強，學習成績呈正態分布。

學洋思，最重要是的要掌握其精髓和實質要領，相信它完全能適合我校學生的特點。但做了多年的班主任，從管理的角度，我覺得我校要學洋思搞好課改，有幾點必須配套上去，才能成功。

全員動員，并自上而下地搞課改，各級學校領導都應該是學洋思搞課改的榜樣和標兵。

學生的生活學習習慣要規范好，這樣才能為課改的成功創造好的前提條件。洋思中學從生活抓起——養成讓每一位學生都能做到的生活方式和文明習慣。學生在衣、食、住、行等日常活動中學會自理、學會做事、學會做人、學會關心，養成良好的生活習慣，具體內容涉及吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財物、交際交往等方方面面，這樣才能為課改的成功奠定一定基礎。我校在搞課改的同時，也應該同時加強對學生生活學習習慣的培養和規范，這樣才能讓課改收到事半功倍的效果。為此要提高生管老師的管理水平和質量，甚至全體教職員工齊抓共管，為課改的成功創造好的前提條件。

這些就是我學洋思的點滴收獲，不妥之處請批評指正。

參考文獻：

[1]洋思中學教學模式.

[2]班主任之友.