小學數(shù)學綜合與實踐教學現(xiàn)狀調查及對策研究

劉玥

摘要：綜合與實踐是在數(shù)學新課程改革中拓展出來的新的特色領域。它所反映出來的是數(shù)學課程和教學改革的要求，為學生提供了一種進行實踐性、綜合性和研究性學習的學習方式。綜合與實踐既是一種學習活動，也是數(shù)學課程所包含的內(nèi)容。這一領域出現(xiàn)的時間相對來說是比較晚的，在實際的教學過程中，并沒有受到特別的重視。小學數(shù)學教師仍然面臨很多的問題急需解決。本文對小學數(shù)學綜合與實踐教學的現(xiàn)狀進行了調查和分析，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：小學數(shù)學；綜合與實踐；教學現(xiàn)狀；教學對策

前言：

新課程改革是一場在教育理念和教育模式上的深刻的變革。我國的基礎教育新課程改革開設了有關綜合與實踐活動課程，目的是將學生的學習主動性和積極性充分的發(fā)揮出來，鼓勵學生進行自主學習，在活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在一定程度上，小學數(shù)學綜合與實踐活動課程是“課程整合”理念在實際教學中的運用。小學數(shù)學課程綜合與實踐活動又是“綜合與實踐“的一種十分重要的課程形態(tài)。在課程改革新趨勢的推動下，不僅要整合教材內(nèi)容，注重教材與生活的聯(lián)系，更要注重體驗式、自主式、活動式的教學方式。

一、小學數(shù)學綜合與實踐教學現(xiàn)狀調查結果分析

1.1主題設計過于依賴書本

對教學內(nèi)容進行設計可以在很大程度上促進不同學科內(nèi)容的課程資源和素材進行整合，這樣更能體現(xiàn)綜合性形式的出現(xiàn)，加深學生對數(shù)學知識的綜合理解。對調查結果進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在小學的數(shù)學實際教學過程中，教師對于教材中的內(nèi)容編排存在一知半解的問題，并沒有把生活中的素材很好的運用到課程主題設計中去。

1.2教學目標的制定過于籠統(tǒng)

在新課標課程中，提出了綜合與實踐的教學目標。第一階段強調的是實踐。學生通過實踐活動感受數(shù)學在日常生活中的應用，切實的運用所學的知識和方法來解決一些簡單的問題，從而，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，并且可以在活動的過程中對所學的內(nèi)容擁有更加深刻的理解。第二階段強調的是綜合。學生首先要有目的的發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后要有設計、有過程的相互合作來分析和解決問題，最后在對整個過程進行反思，進一步增強對所學知識的方法的理解，感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從而獲得教學活動經(jīng)驗。調查數(shù)據(jù)表明，只有很少一部分的教師會在教學課程結束后，就目標的完成情況做出一個詳細的分析。這在一定程度上體現(xiàn)了小學數(shù)學教師對綜合與實踐的認識還不夠嚴謹。不及時反思目標的實現(xiàn)情況，對于為下次在進行其他內(nèi)容的教學時提供依據(jù)是具備很大的難度的。

二、小學數(shù)學綜合與實踐教學對策

2.1、研究教學體系

現(xiàn)在學校使用的人教版教材都是在學生在進行數(shù)學理論知識的學習后，再安排相關的實踐活動。第一階段是以單一知識點的實踐操作活動為主，第二階段主要是多個知識點的綜合應用。綜合與實踐內(nèi)容的設置應該立足于學生的現(xiàn)實生活，在學生的生活中發(fā)掘教學素材。教學目標要關注數(shù)學本體知識的學習和鞏固，同時，更加需要重視學生在實踐活動中數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。學生要學會在生活中運用數(shù)學的眼光進行觀察。除此之外，還要注重培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。以對教材內(nèi)容的分析為基礎，教師要挖掘實踐活動的內(nèi)涵，恰當?shù)陌盐战虒W目標，設計合理切實可落實的活動策劃方案，積極引導學生深入?yún)⑴c綜合與實踐活動，獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。

2.2、優(yōu)化教學方式

針對不同的內(nèi)容特點和目標要求，小學數(shù)學教師在進行教學的過程中，要轉變其組織形式和教學方式。在時間和空間上，教學都要體現(xiàn)靈活性和開放性。教師要在現(xiàn)實情境中開展教學。綜合與實踐是以學生實踐體驗作為主體的。教師要立足于學生的現(xiàn)實生活，運用學生身邊的問題情境激發(fā)學生的參與興趣。除此之外，在綜合與實踐活動中，單純的進行課堂教學是遠遠不夠的，必須要把教學課堂向外進行延伸。教師要用心的準備和設計學生的活動內(nèi)容，切實根據(jù)活動目標和要求，盡可能合理的安排活動流程。

從本質上來講，綜合與實踐是一種更具綜合性的解決問題的活動。在教學過程中，教師一定要處理好自主探索和合作研究的關系，合理的應用個體研究和小組研究。對于不同層次的問題和情景需求，教師可以根據(jù)實際情況運用實踐活動小組機制，對學生分工合作進行引導，在獨立思考、自主探索、合作交流的過程當中解決問題。

結語：

綜合與實踐教學具有綜合性和實踐性。這在小學數(shù)學教育中，可以改變學生學習數(shù)學的方式和教師的教學方式，縮短學生與現(xiàn)實生活的距離。不僅可以從知識和技能上改變學生，對學生的情感和態(tài)度也會造成深遠的影響。綜合與實踐領域的教學能夠培養(yǎng)和提高學生綜合運用有關知識解決生活中存在的實際問題的能力，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，積累學生的活動經(jīng)驗。因此，綜合與實踐領域的教學是素質教育的重要組成部分。

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