高中籃球教練員職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究

徐哲

摘要：本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法談等方法，對益陽市高中籃球教練員職業(yè)素養(yǎng)進行調(diào)查，對其現(xiàn)狀，存在的問題，影響因素進行分析。從體制、機制、自身等方面來分析影響高中籃球教練員的職業(yè)素養(yǎng)的因素并提出對策與建議。為提高中學籃球教練員的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平提高理論指導。

關(guān)鍵詞：益陽市；高中；籃球；教練員；職業(yè)素養(yǎng)

前言

教練員的素質(zhì)、教學及訓練水平，直接關(guān)系到運動員成績的提高和體育人才的培養(yǎng)。中學籃球是大學與小學生籃球運動發(fā)展結(jié)合部位，它起著承前啟后的橋梁作用。因此，建設(shè)一支高水平的籃球教練員隊伍，對提高中學生籃球競技水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀籃球后備人才具有重要意義。本文對益陽市高中籃球教練員隊伍現(xiàn)狀調(diào)查，針對其存在問題，提出相應(yīng)對策與建議，為中學籃球教練員隊伍建設(shè)提供理論依據(jù)。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

本課題以益陽市區(qū)高中籃球教練員為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

在論文的準備與撰寫過程中利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行文件檢索和資料搜集工作，根據(jù)本論文的研究需要，閱讀了《教練員》、《運動訓練學》、《運動員科學選材》、《體育科研方法》、《高級教練員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)》等書籍。

1.2.2問卷調(diào)查法

對益陽市高中籃球教練員的問卷調(diào)查發(fā)放，并通過發(fā)放到各教練員并收回問卷，共發(fā)放教練員問卷23份，回收23份，回收率為100%。

1.2.3專家訪談法

通過與任職人員面對面談話來收集有關(guān)本課題一些資料，并對訪談內(nèi)容進行記錄，達到了解信息的目的。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

本研究對回收的問卷進行整理，并對所得數(shù)據(jù)與相關(guān)材料進行歸納、整理并進行統(tǒng)計分析。

2.結(jié)果與分析

2.1益陽市高中籃球教練員現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1.1教練員性別、年齡調(diào)查及分析

對益陽市的23位教練員進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出男教練員為19人，占82%，女教練員為4人，占18%。男女教練員的比例差異較大。

運動訓練實踐證明，合理的年齡結(jié)構(gòu)不僅可以發(fā)揮教練員隊伍整體水平的最大效能，而且處在不同年齡時期的教練員，不僅知識、能力、技能以及實踐經(jīng)驗的積累等各方面不盡相同，同時也體現(xiàn)出不同的特點和傾向性，在相當程度上反映了教練員的訓練活力和潛力。

表1中的數(shù)據(jù)得出，我市高中籃球教練員的年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化的趨勢，占據(jù)大部分的比例，中年和老年的比列較小。

2.1.2教練員執(zhí)教年限情況調(diào)查及分析

執(zhí)教年限是指教練員從事教練員工作的年數(shù)，教練員的資歷除了自身的專業(yè)水平和理論基礎(chǔ)外，執(zhí)教年限也能反映出資歷的深淺。執(zhí)教年限越長，就越有豐富的經(jīng)驗和訓練水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在30歲以下的教練員平均執(zhí)教時間為2年，30-45歲之間的平均執(zhí)教時間為5年，55歲以上教練員平均執(zhí)教時間為4.5年。教練員的年齡結(jié)構(gòu)分布是否合理將會影響其籃球運動的發(fā)展。30歲以下的年輕教練員在身體上具備明顯的優(yōu)勢，但是往往由于從事教學訓練的時間較短，訓練經(jīng)驗存在不足，尚需在實踐中積累；30-45歲之間的教練員正年富力強，有著豐富的生活閱歷，在工作中也積累了一定的教學與訓練實踐經(jīng)驗；55歲以上的教練員有著豐富的教學訓練經(jīng)驗，但是大多數(shù)教練員的身體狀況難以滿足現(xiàn)代中學生訓練特點和要求。籃球教學與訓練是一項長期艱辛的工作，教練員經(jīng)常風吹日曬，頻繁的講解示范需要消耗大量的體力，這就需要教練員具有健強的體魄才能保證完成這項任務(wù)。

2.1.3教練員的學歷結(jié)構(gòu)

大量事實證明，一個優(yōu)秀教練員必須要有厚實的專業(yè)理論知識和先進科學的訓練方法。籃球訓練作為復雜的多學科綜合體系，不僅涉及到運動訓練學、運動技術(shù)科學等專業(yè)理論知識，而且涉及到自然科學和社會科學等各學科知識領(lǐng)域，只有具備較高文化素養(yǎng)又具有豐富運動經(jīng)歷和經(jīng)驗的教練員才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員。

從表2中的數(shù)據(jù)得出，我市籃球教練員中，高中學歷只有1人，占總?cè)藬?shù)的5%，本科學歷的有14人，占總?cè)藬?shù)的61%，大專學歷的有8，占總?cè)藬?shù)的34%。由此發(fā)現(xiàn)，我市籃球教練員的學歷主要集中在大專和本科學歷。

2.1.4教練員業(yè)務(wù)狀況

教練員培訓工作是提高教練員執(zhí)教水平的重要途徑，也是全面提高我國籃球后備人才水平的重要保證。通過定期組織系統(tǒng)的有針對性的培訓，對于完善教練員的知識結(jié)構(gòu)，了解新的籃球訓練理論，掌握新的訓練方法，擴大視野有很大幫助。

由表3可以發(fā)現(xiàn)，益陽市高中籃球教練員參加過專業(yè)業(yè)務(wù)培訓的人數(shù)不多且頻率低，這表明有關(guān)部門對高中籃球教練員培訓狀況不是十分太重視，針對性不強。究其原因，大部分籃球教練員認為培訓班沒有什么作用，費時、費錢，很多知識都是可以通過自身學習就可以掌握的，并且高中籃球教練員沒必要像專業(yè)籃球教練員一樣為了獲取金牌而去刻苦鉆研，在一定程度上忽視了籃球培訓的重要性。

3.結(jié)論

3.1益陽市高中籃球教練員主要是以男性為主

3.2教練員的年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化

3.3教練員的學歷以本科生為主

3.4教練員參加專業(yè)培訓不夠

4.提高籃球教練員職業(yè)素養(yǎng)的建議

4.1體制方面

提高教練員的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是基層教練員，其根本在于競技體制的革新。對他們的工作進行科學有效的評估和獎勵體制，不能僅靠金牌數(shù)量來衡量一個教練員的價值，對教練員的訓練過程和工作業(yè)績有一個正確的、可操作的評估、獎勵辦法。教練員在評估、獎勵的驅(qū)動下，會調(diào)整自己的競技、訓練思路，改革競技訓練理念，加強科學文化素質(zhì)培養(yǎng)，提高競技訓練水平。競技體制的革新，科學、有效的評估方案必將對教練員的職業(yè)素養(yǎng)起到重大影響作用。

4.2機制方面

建立科學的考核機制，形成良好的競爭環(huán)境。在考核形式上應(yīng)建立階段考核（年度考核）和周期考核相結(jié)合的方法，把對日常訓練任務(wù)完成情況和短期計劃的制定作為考核的重點；積極改革激勵機制，制定一套對高中教練員業(yè)績進行科學、合理的考核辦法使教練員的所得與貢獻對等，充分調(diào)動他們的積極性。

建立理想的培訓體系，優(yōu)化教練員隊伍。提高崗位培訓的實效性與針對性，擴大教練員隊伍，提高教練員業(yè)務(wù)水平。

4.3自身原因

加強教練員思想道德建設(shè)，培養(yǎng)教練員的敬業(yè)精神、事業(yè)心和責任心，熱愛本職工作，具有正確的價值理念，為國家獻身事業(yè)的決心和信念。注重自身文化水平的提高。教練員抓住機遇多出去進修，提高學歷層次，學習新的理論知識和方法，積極參加培訓，多了解當今競技體育科學知識和訓練理論的新發(fā)展，創(chuàng)新訓練理念和訓練方法。

參考文獻：

[1]于振峰，張振東，張建軍等.中國籃球競技后備人才現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對策[J].體育學刊，2002，（5）：23- 26.

[2]劉超雪.試論體育教學方法的選擇與運用.體育高教研究，1991.3.

[3]安徽省重點中學教練員隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[J].內(nèi)蒙體育科技，2006，（1）：87-89.

[4]徐仰才，等.山東省重點中學教練員現(xiàn)狀及對策研究[J]山西體育科技 2006，（1）：93-96.

[5]曾為民.湖北省中學籃球教練員現(xiàn)狀及對策研究[J].湖北體育科技，2005（2）.

[6]戴文忠.體育教練員職務(wù)等級標準的主要特點.中國體育教練員，1995（3）：3.

[7]徐玖平.教練員訓練工作評價初探.成教體院學報，1998（3）：86.

[8]牟曉娜.中學數(shù)學教師職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究[J].東北師范大學學報，2007，（5）：1-2.

[9]]張毛林.論競技體育教練員的綜合素質(zhì)[J].貴州體育科技，2003，（4）

[10]馮樹勇，李愛東.如何做好教練員工作[J].體育科學，2002，（22）.

[11]吳燕波，等.廣東省競技體育后背人才培養(yǎng)教練員現(xiàn)狀研究[J].體育科學，2004，（1）：10-11.

[12]艾春，中美中小學特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)比較研究[J].東北師范大學學報，2008，（6）1-38.

[13]高文杰，家政服務(wù)員職業(yè)素養(yǎng)研究[J].華東師范大學學報，2010，（5）2-3.

[14]魏萬珍，孫淑惠，劉建.在西南地區(qū)教練員隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].中國體育科技，2006，（4）：129一131.

[15]謝梅.基層教練員隊伍的現(xiàn)狀及其再建設(shè)[J].南京體育學院學報，1999，（6）：73-75.

[16]徐福生.兵團基層教練員隊伍的現(xiàn)狀及再建設(shè)[J].乒團教育學院學報，2001，（2）：16-18.

[17]武漢體育學院.湖南省教練員崗位培訓工作調(diào)研報告[Z].中國教練員崗位培訓10年回顧、現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展研究，2004.

[18]張茂華.宜昌市示范高中政治課教師群體職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析和對策研究[J].華中師范大學學報，2010，（6）18-21.

[19]牟曉娜.中學數(shù)學教師職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究[J].東北師范大學學報，2007，（5）：1-2.

[20]國家職業(yè)分類大典和職業(yè)資格工作委員會.中華人民共和國職業(yè)分類大典[M].北京：中國勞動與社會保障出版社，1999.

[21]田麥久等.運動訓練學詞解[M].北京：北京體育大學出版社，1999.