職業需求視域下的高職體育教學模式探究

徐雙玉+姜勇

摘 要：隨著社會經濟的發展，人們的生活水平得到了很大改善，人才需求模式也發生了較大變化，比較重視實用型和技能型人才的培養，促進了高職體育教育的發展。高職體育教育的主要目標就是給社會培養大量綜合型、技能型人才，但是以往高職體育教學時忽視了學生的職業需求，不能實現體育技能和實際教學的結合，影響了體育教學的發展，必須及時對其進行分析。

關鍵詞：職業需求；高職體育教學；模式分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.028

高職院校是國家重要的人才培養機構，承擔著給社會輸送高技能、高素質應用人才的任務，所以高職院校不僅要教授學生一些專業的理論知識，更要培養學生的實踐操作能力，滿足社會對現代化人才的需求。本文主要對職業需求視野下的高職體育教學模式進行分析，希望可以促進高職體育教學的發展。

1 研究目的與方法

為了深入了解職業需求視域下的高職體育教學模式的發展變化，本次選取某高職院校200名學生為研究對象。本次研究主要以下方法進行研究。第一，文獻資料。本文調查并分析了有關體育教學模式的教學文獻，旨在分析當前職業需求視域下的高職體育教學模式的發展情況。第二，問卷調查法。對該校200名學生進行了問卷調查，經過問卷調查分析可知，目前高職體育教學方法主要采用“一刀切”、“傳統理論教學”等實施教育。第三，觀察法，為了排除研究外在因素影響，讓200名學生親自進行了實踐，在實踐過程中深入分析了高職體育教學實施特點。

2 結果與分析

2.1 現狀分析

目前高職院校體育教學中依然采用傳統的教學模式實施教育，不能實現體育教學和社會崗位的聯系。在體育教學活動開展中，很多高職體育教師都是按照之前安排好的教學計劃進行教育，沒有制定明確的體育教學目標，不能正確認知體育教育和職業需求的聯系。此外，很多教師還過分強調教師教學地位，影響了學生學習主體性的發揮，不能滿足現代化教育教學需求，所以必須及時實施改革。

當前職業體育教學比較重視理論知識教學，職業崗位和理論知識結合方式教學并未開展。同時運動技能和職業相關知識的聯系也比較少，學生認知的職業知識非常少，對學生今后的成長和發展造成了很大影響。所以教師實施體育教育時，必須結合學生未來的發展方式，積極學習并查找相關知識，為學生講解未來的發展方向，實現體育教育和職業需求的結合，保證體育教學的進展可以滿足學生工作需求。

2.2 高職體育發展方向和特點分析

第一，發展方向分析。進行高職體育教學時，為了讓學生深入了解對自己未來發展有利的知識，促進學生的全面發展。實施高職體育教學時，不僅要加強學生體育基礎理論知識的教學，還要實現體育知識和學生專業需求的結合。尤其是很多不是體育專業的學生，大學階段很有可能就是學生學習體育知識的最后一階段，因此，高職院校進行體育教學時，必須要投入更多心血，積極研究體育教學特點，提高高職體育教學質量，注重學生思維能力的培養，讓學生了解體育帶給自己的好處，提高學生的競爭力，促進體育教學的長期發展。

第二，高職體育教學的特點分析。隨著我國體育教學模式的發展，高職體育教學體系也逐漸趨于完善，課程內容和教師時間等方面均發生了較大變化。在教學背景不斷發展的影響下，教學職業性要求也越來越高，教學內容開始向開放化發展。高職院校的主要辦學目的就是給社會輸送大量崗位型人才，進行相關教學時也要結合工作崗位，及時調整內容，保證職業素養和思想道德等均符合社會崗位發展要求。

2.3 高職體育教學與學生職業需求相結合的必要性

第一，提高了學生的身體素質。進行體育教學時，教師只有合理地應用體育教材、器械和設備，才能給學生開展豐富多彩的體育教學運動，進而激發學生學習體育的興趣，可以讓學生積極主動地參與到體育鍛煉中，提高學生自控能力和免疫能力。此外，利用大量的身體活動，還可以讓學生掌握科學合理的鍛煉方法，幫助學生掌握并學習更多的實際應用技能。

第二，提高學生的心理素質及社會適應能力。高職體育教學時，必須將愛國主義、人文主義、德育及美育等內容貫穿到實際教學中，提高學生的心理、應變能力和社會適應能力，更好地促進素質教育的實施，得到事半功倍的效果。給學生實施一些耐力訓練及強度訓練，可以鍛煉學生面對困難不退縮和良好的意志品質。

第三，提高了學生的競爭能力和協作能力。隨著社會的不斷發展和進步，只有具備較強的競爭意識和協作能力，才能滿足當前社會的發展需求。進行體育教學時，教師可以采用體育游戲、體育鍛煉項目等對學生實施訓練，得到良好的體育培養效果。

3 結論與建議

3.1 構建高職體育教學體系

進行職業需求視野下高職體育教學體系設置時，可以結合學生學科專業特點，給學生制定出合理的體育授課課程，滿足職業需求。為了讓課程制定符合實際教學特點，必須進行市場調研，結合調研結果，分析基本理論知識技能，分解基本理論知識和技能，實現體育教學和技能教育的結合，科學合理地制定體育教學體系，讓學生得到與專業技能教育相符的專業技能教育，給學生提供實踐較強的專業化發展平臺。構建教學模式時，可以將理論作為基礎，將職業需求作為指導。具體可以從以下幾方面做起：第一，體育理論知識中必須包含對人體健康評定的方式，或者體育健康活動必須掌握的常識，與職業相關的體育活動常識及職業疾病防控方法。第二，職業需求直接決定人才發展方向，所以必須保證職業需求內容精煉，加強高職體育教育需求的分析及匯總，得到職業競爭能力需求，重點進行職業指導和培訓，主要培養合作能力、吃苦精神、承受挫折和競爭精神。以上各種品質均可以在體育教學活動中得到鍛煉，也是學生提升職業優勢的主要方法，對高職體育教學的發展具有很大影響，可以更好地服務于廣大學生。第三，在學習體育基礎理論知識的基礎上，可以要求學生掌握基礎的體育技能，給學生講述常規體育項目學習方法，提高學生的體育認知，強化技能訓練。所以高職體育教學具有很大的作用，可以高效服務于學生。

3.2 優化高職體育教學課程

從當前我國高職教育的發展來看，我國高等職業教育的主要目標就是培養職業需求視域下的技能應用型人才，所以課程設置及教學都要符合社會專業知識和技能需求，滿足社會發展，將高職體育教學培養成具有特色鮮明的應用型教育，滿足學生的身心發展需求。為了提高學生的職業能力和綜合素養，進行體育實踐教學時，必須綜合分析學生的學習特點，結合社會人才需求要求，實施因材施教，提高學生的職業能力和素養，實現體育教育和學生發展的結合。設置職業體能教育時，還要及時對運動鍛煉項目重難點進行分析，滿足實際需求。進行體育教學時，還要體現不同專業的職業需求特點，滿足各專業人才培養需求，尤其是對身體素質具有嚴格要求的職業。此外，在體育教學中，還可以適當地結合教學開展情況，給學生制定一些崗位觀摩和實踐活動，提高學生對體育實踐及理論知識的理解，滿足社會職業需求，促進體育教學又好又快的發展。

3.3 適應學生職業需求，創新高職體育教育

擴展訓練是體育教學中新興的教學項目，此種項目的主要特點是，可以在訓練中發揮學生的潛能，激發學生學習的自信心，完善學生的形象發展，克服學生懶散、推脫等不良習慣，增強學生學習體育的自信心，充分發揮學生的創造力、想象力和理解力，可以讓學生更加全面地認識到集體的特點，增強學生的參與意識和責任心，能夠直接有效地幫助學生改善人際關系。此外，特定的體育訓練項目還可以讓學生在互幫互助中完成任務，在體育項目完成中提高學生的團體協作能力，促進學生的全面發展，實現職業需求要求。

3.4 結合高職體育教學需求，提高體育教師的職業素質

教師是培養學生體育素質、教育思想的主要指導者。所以建設一支高水平、高素質的體育教師隊伍已經成為高職體育教學的主要任務，也是實現高職體育教學和學生職業相結合的重點。經過分析發現，提高體育教師隊伍建設時，可以從以下兩方面做起。一方面，教師必須加強自我要求。教師開展體育教學時，必須結合學生的學習特點和未來職業發展需求，及時轉變教育思想，掌握科學的教育方法；提高自己的文化素養和道德水平，增強自己的責任心和事業心，不斷擴展自己的體育知識，提高自己的科研能力和學術水平，用精湛的體育技能、高尚人格和博學的體育知識影響學生，給學生樹立良好的學習榜樣，實現高職體育教學和職業需求的結合。另一方面，教師強化職業前和職業后教育，結合高職體育教學需求，認真參與崗前培訓，積極做好教學研究工作，多方面、多層次提高自己的體育教學能力。

3.5 需要注意的問題

為了保證高職體育教學的順利發展，高職體育教學人員必須加強教學方法的分析和研究，認真了解當前學生的自學需求特點，密切關注學生的學習能力及身心發育，實現實踐與理論的有機結合，必要時還要將現代教學工具如數字教學、視頻教學等應用到教學中，提高學生的運動理論和技能。

加強學校和社會的密切合作，積極開展各項校外體育鍛煉，可以采用體能競爭、技能競爭等多種方式開展教育，實現職業和體育教學的有機結合，必要時可以成立校外體育課程機構，提高高職體育教學質量。

此外，還要加強體育安全管理，由于體育教學具有很強的特殊性，所以必須積極做好各項準備活動，采用科學合理的措施減少體育意外傷害。

結束語

本文主要對職業需求視域下高職體育教學模式進行探究，為了實現體育教學和職業需求的聯系，在制定教學大綱和選擇教材時，必須與學生的專業特點進行結合，體現專業性差異，針對性選擇合適的教學內容和方法，構建恰當的教學模式，滿足職業需求和綜合訓練要求。

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