基于拉斯韋爾5W模型的體育學院輔導員思想教育工作有效路徑選擇

唐磊+張沙

摘 要：高校輔導員思想教育工作是促進大學生全面發(fā)展的基礎性工程。隨著時代變化和實踐的發(fā)展，輔導員教育工作面臨諸多新挑戰(zhàn)，對其改革與創(chuàng)新成為亟待研究的重大現(xiàn)實問題。體育學院學生是大學生群體中的一個特殊群體，學生特色鮮明，文章將拉斯韋爾5W模型引入體育學院輔導員思想教育工作中，積極開創(chuàng)個性化的新型學生思想政治教育工作環(huán)境，從而實現(xiàn)提高體育學院學生思想教育有效路徑的選擇。

關鍵詞：5W模型；輔導員；思想教育；有效路徑

中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.021

隨著時代的變化發(fā)展，高校思想政治教育工作成為大學生教育工程中的基礎工作。由于體育學院學生具有較強的時代化、個性化特征，且個性鮮明，輔導員思想教育工作面臨諸多新挑戰(zhàn)。近年來，理論界和有關部門進行了不同角度的研究，形成了不少有指導意義和應用價值的研究。高校輔導員思想教育作為高校教育的基礎性工程，它肩負著促進大學生全面發(fā)展的重要使命。隨著時代的變遷，信息網(wǎng)絡的日益發(fā)達，沖擊著大學生的思想品德及行為習慣，從而為高校思想政治教育工作增添了較大的難度。多年來，我國高校思想政治教育有效性研究取得了積極的進展[1]。思想政治教育工作的進展出現(xiàn)了百家爭鳴的現(xiàn)象，然而有關體育學院思想教育的有效性內涵卻顯得相對薄弱。文章利用拉斯韋爾5W模型，對體育學院輔導員思想教育工作進行分析，解讀目前體育學院思想政治輔導員與學生之間的關系，從而找出體育學院思想政治教育工作的有效途徑。

1 思想政治教育是一個信息傳播過程

1948年美國學者拉斯韋爾在《傳播在社會中的結構與功能》論文中提出了傳播5W模型。即： Who（誰）、Says What（說了什么）、In Which Channel（通過何種渠道）、To Whom（向誰說）、With What Effect（得到什么效果）[2]。

傳播是指社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運行。信息是傳播的內容。傳播的根本目的是傳遞信息，是人與人之間、人與社會之間，通過有意義的符號進行信息傳遞、信息接受或信息反饋活動的總稱（學者郭慶光對傳播的定義）。 思想政治教育符合信息傳播的過程，其中，“who”是指信息的傳播者，傳播信息的主體，在高校中思想政治教育工作者（輔導員）就是信息的傳播主體。“says what”是指信息傳播的內容，思想政治教育工作者通過對思想政治信息進行采集并加工制作，挑選出有利于學生身心發(fā)展，能夠對學生產(chǎn)生積極作用的正能量信息。“in which channel”是指信息的傳播方式，在高校中思想政治教育工作者通過思想政治教育課程、思想輔導、師生交流等形式進行思想政治教育。“to whom”就是信息傳播對象，學生作為思想政治教育的受眾。“with what effects”作為信息傳播過程的最后階段，是獲知傳播對象接受信息的狀況與信息解讀的狀況過程，高校思想政治教育工作效果取決于前面四種要素的有機結合。因此，高校思想政治教育工作的有效路徑選擇取決于四種要素的強化。

2 加強體育學院輔導員隊伍建設

輔導員作為思想政治教育的第一傳播者，在思想政治教育過程中擔負著信息的收集、篩選、加工和傳遞的任務。高校思想政治教育事關中國特色社會主義偉大事業(yè)接班人培養(yǎng)大事，這是極為重大的政治文化話語權爭奪焦點，高校思政教師必須認清形勢。體育學院輔導員應該保持清醒的頭腦，充分發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，力爭用中國的核心文化——優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等占領互聯(lián)網(wǎng)陣地。控制網(wǎng)絡世界政治文化話語權。體育學院輔導員必須具備三種能力：“一是網(wǎng)絡輿情的引導力；二是網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的研發(fā)力；三是網(wǎng)絡正面輿論的影響力”[3]。目前，大多數(shù)體育學院從事輔導員工作的教師在研究生及本科期間大多并不是思想政治方面專業(yè)的人員，大多是體育類研究生畢業(yè)。入職前并未進行專門輔導員工作知識的學習，入職后學校對輔導員思想政治教育工作并未進行全面系統(tǒng)的相關知識學習。體育學院輔導員教師大多為年輕教師，剛剛畢業(yè)進入學校從事輔導員工作的教師占大多數(shù)，雖然能更好地融入學生群體中，但從經(jīng)驗、實踐方面不足以擔負思想政治教育工作。作為傳播者的輔導員教師只是收集加工零碎、松散、毫無邏輯的思想政治知識，只能做到“紙上談兵”。因此高校應加強輔導員隊伍師資的專業(yè)性，開設入職前培訓，通過系統(tǒng)的學習、培訓使年輕輔導員獲得相關資質。

3 建立體育學院特色思想政治教育內容

思想政治教育的教育內容，大多是由具有影響力的國家領導人發(fā)表的講話，通過政治學習方式進行傳播。課程作為大學教育的實踐體現(xiàn)，任何的教育活動都離不開課程的開展。思想政治教育僅僅依靠輔導員的指導遠遠不夠，大學在開設思想政治教育課程時，對課程內容的合理性，結構的科學性并未進行深思。思想政治教育課程內容的陳舊性無法滿足當代大學生的思想進度。傳統(tǒng)的思想政治教育內容無法契合體育學院學生的思想進度，學生思想開放，個性化較強，言論、行為相比其他學院較為開放，因此體育學院學生思想政治教育內容必須符合學生特點，符合地域特征，符合民族特色，從而激發(fā)學生的思考意識，加強交流，拓寬思想面。

4 體育學院輔導員應注重思想政治教育的多樣性

思想政治教育渠道是信息傳播內容所需的中介或載體。高校的思想政治教育主要是通過思想政治教育課程、輔導員與學生交流等形式，單一的教學課程形式無法滿足學生的個性差異，輔導員與學生面對面的交流僅針對學生主動求助、或學生出現(xiàn)明顯思想問題時候的思想教育，面對學生內向性格或不愿與教師分享的情況，往往輔導員及教師愛莫能助。體育學院輔導員在思想政治教育中應積極開發(fā)第二思想政治交流課堂，將思想政治教育貫穿到校園文化活動中，增加校領導答疑會、師生交流會、輔導員教師定期走訪等多種形式。另外，思想政治教育工作應適應網(wǎng)絡社會的發(fā)展，抓緊網(wǎng)絡這一陣地，開設公眾微信號、QQ、微博等形式加強師生間的互動交流，解決學生不愿面對面交流的問題，從而更好地對學生進行積極引導。

5 重視學生主體性的發(fā)揮

輔導員與學生的交流過程中，傳播受眾就是學生，輔導員對學生接收信息和解碼的過程需要進行引導和控制。隨著時代的發(fā)展，信息傳播中人人都是信息的傳播者，對于學生群體來說，學生個性的發(fā)展，追求新異使得他們不再是被動的接收者。對輔導員來說，他的受眾群體也就是學生群體，也在逐漸呈現(xiàn)出層次化的差異。比如說，貧富差異，輔導員在與家庭狀況不同的同學進行交往時，學生的接受程度和解碼方式肯定會有所不同，這就要求輔導員能夠因人而異，進行差異化交往[4]。體育學院思想政治教育工作必須尊重學生的內心世界，輔導員僅僅是扮演引導者的角色，引導學生進行自主思考，從而對學生思想進行引導，讓學生在自主探索的過程，增強學生學習的主動性，使學生成為真正的思考者，不能將教師的思想強加給學生，而應更多地從學生的生活中對學生思想進行引導。總之，學生作為思想政治教育的受眾，應充分尊重學生的個性化發(fā)展，著重發(fā)展學生的健全、健康、完整、統(tǒng)一的人格。

6 注重輔導員思想政治教育工作的連貫性

輔導員工作的效果是指，思想政治教育指導內容被學生認可，對學生在認知、情感、行為等層面引起有效性反應。輔導員工作是一個長期的教育過程，并不能一蹴而就，思想政治教育并不能通過一個學期的思想政治教育或輔導員的幾次面對面談話就能達到效果的。思想政治教育應貫穿大學教育的整個過程，對學生大學四年的學習、生活進行定期教育和引導。不同階段進行不同的思想政治教育，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)對學生目標取向進行引導教育。

輔導員工作的有效性需要關注社會的共性要求和學生的個性發(fā)展要求的統(tǒng)一。培養(yǎng)的學生需要滿足社會需要和社會價值的實現(xiàn)，同時，體育學院學生屬于個性化青年，在實現(xiàn)社會價值的同時需要保持學生的個性化發(fā)展和個性價值的實現(xiàn)。特別是體育學院輔導員工作，學生思想政治理念并非一朝一夕便能完善，輔導員思想教育應貫穿在學生的整個教育過程中，對學生的理論學習，素質訓練，技術、技能練習，生活進行定期教育和引導。通過參與學生體育運動，融入學生學習生活，從而進行生活化的思想政治教育工作，是體育學院輔導員工作的有效方式。

參考文獻：

[1] 閔永新.大學生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望[J].思想理論教育導刊，2010（1）.

[2] 甘羅嘉，王德平.拉斯韋爾5W模式在高校課程教學評價體系構建中的應用研究[J].高教學刊，2016（4）.

[3] 趙揚.新媒體背景下大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新思考[J].思想教育研究，2011（12）.

[4] 賀明瑤.基于傳播5W模型解讀高校輔導員與學生關系[J].南京廣播電視大學學報，2014（3）.