探究合作學習在小學語文教學中的應用

合作學習是國家新課程提倡的一種學習方法，學生以小組合作的方式完成學習目標，有助于培養學生良好的學習習慣。教師需要起到組織、策劃、引導的作用。合作學習的教學成果非常顯著，它有效地培養了學生的合作意識及團隊協作精神。

一、合作學習的重要意義

首先，我們這里所說的合作學習是學生相互協作來解決學習中的問題和相互合作提高學習效率的一種學習方法。合作學習對孩子們的教育工作有什么意義呢？1.在學生合作學習過程中，他們各自的意見相互交流，取長補短，有助于對學習內容的全面理解并提高學習效率。2.在學生合作學習過程會慢慢培養大家的團隊意識和團隊協作能力。3.在此過程中，也能培養一些學生的領導能力。4.增強學生學習的趣味性，調動課堂積極性，活躍課堂氣氛，這對學生以后的人生有著重要的意義。所以，我們必須要去實施這樣的教育方式，讓我們培養出來的學生能夠更好地適應不斷變化的社會環境。

二、合作學習在具體課堂教學中的實施

我們通過兩個案例來展示合作學習在課堂教育中的具體實施

案例1：《頤和園》

上課過程中讓學生分小組研習閱讀頤和園的景物時，教師幫助每個學生小組確立研讀課文的具體方法和步驟。

1.每位學生自己細讀一遍課文，找出文中景物描寫的語句，找出每個景物的特點。

2.把最喜歡的景物找出來，寫出喜歡的理由。

3.讓學生自己設計一條頤和園的游覽路線，寫出自己設計路線的依據，然后進行小組討論，相互交流想法。

4.組成學習小組，小組內交流各自在上面步驟中得到的結果并討論本文的整體結構。

5.老師做總結，然后再和學生一起精讀課文。

反思：當小組學習進行一段時期后，學生小組會自動的形成一些各自的方式和經驗，對學生發展有利，老師要鼓勵提倡，對某些不科學的方法需要加以指正。

案例2：《金色草地》

1.教師對學生進行興趣導入：同學們，大家喜歡在草地上玩嗎？你們見過最美的草地在什么地方呢？讓學生們回答幾分鐘后，再問：同學們有沒有見過金色的草地呢？自然地把學生的思維吸引到本文的學習內容上。

2.讓學生默讀課文，初步讀懂文章大意，給段落加上小標題。

3.提出以下問題讓學生組成小組討論：課文中金色的草地是在什么地方出現的？為什么它會被稱作金色草地呢？

4.讓同學們分組交流自己對蒲公英的認識，然后老師總結時配上相關圖片從性狀，功能方面介紹。

5.讓學生兩個人為一組，通過想象表演文中的“我”和弟弟在草地上玩耍吹蒲公英的場景。

6.讓學生回想草變顏色的情境，并小組討論可以讓草地變顏色的各種因素，可以讓學生自由發揮。

7.教師總結。

反思：有趣的事情才能吸引學生，教師要努力把課堂和知識變得趣味橫生。激發學生的想象力，促使同學們一起學習知識和交流情感。在引導學生學習語言內容的同時，要充分調動學生對自然真實世界的想象，把兩者聯系起來，再通過小組成員之間的交流，達到對文章的全面理解。

三、合作學習的前提與保證

合作學習主要形式是小組合作學習，小組合作學習的基礎是建立在每個學生的獨立思考與獨立學習之上的，沒有獨立自主，合作學習就只是一個形式而已，反而會降低學習效率。從此點出發，教師在安排學生合作學習之前一定保證學生的自主獨立學習。學生通過自主學習有了自己的一些想法和理解，這樣才能有效地在組內深層次的探討與交流，從而達成學習目標。培養學生自主、探究、合作的能力和素養。回到語文閱讀中來說，如果學生自己不能獨立思考，就會嚴重影響學生的學習效果。在課堂上需要和同學們合作去全面地解讀學習內容，實在不明白的地方再由老師引導，讓學生自己找到答案。教師正確的參與為合作學習提供了保障。教師為小組確定合作學習的任務，引導學生認真地參與合作學習，引導學生去理解學生不能解決的難點等。所以教師以正確的方式去幫助學生合作學習是必要的。

合作學習是新型教學理念下學生的一種有效學習方式，能激發學生的潛能，開發學生智力。教師要積極營造一個對合作學習有利的教學環境，還需要充分發揮想象力，不斷地改進教學方法。

劉明娜，教師，現居吉林遼河。