初中語文教學(xué)如何提升學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)全面踐行素質(zhì)教育的重要舉措，更是促使學(xué)生語文素質(zhì)提升的重要內(nèi)容，能夠為學(xué)生開展有效交流溝通奠定良好基礎(chǔ)，也能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)并且進(jìn)一步提高學(xué)生個體綜合素質(zhì)。初中語文教師要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，并對提升學(xué)生表達(dá)能力的有效教學(xué)策略進(jìn)行深入探究，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

一、加強(qiáng)口語訓(xùn)練

口語訓(xùn)練是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要舉措，需要在語文教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化，針對性地提高學(xué)生的表達(dá)能力。初中生的口語表達(dá)能力存在參差不齊的情況，直接影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，影響到學(xué)生綜合表達(dá)能力的提高。因此，初中語文教師要將口語訓(xùn)練融入到初中語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在口語方面對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，并根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的口語訓(xùn)練主題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固語文知識，還能夠提高口語訓(xùn)練的質(zhì)量。教師可以利用早讀時間對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，針對已經(jīng)學(xué)過或即將要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計口語表達(dá)的主題，留給學(xué)生五分鐘的口語準(zhǔn)備時間，接下來要求學(xué)生依次進(jìn)行簡短的即興表達(dá)，可以將口語表達(dá)時間限定為一分鐘，這樣能夠在極大程度上鍛煉學(xué)生的思維能力、語言組織能力和口語表達(dá)能力。

二、重視課內(nèi)分析

初中語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的主陣地，因此，教師要充分發(fā)揮課內(nèi)教材的應(yīng)用價值，有效借助課內(nèi)閱讀分析為學(xué)生搭建口語表達(dá)的良好平臺，使得學(xué)生的表達(dá)能力在實踐鍛煉中得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時可以根據(jù)教學(xué)重難點為學(xué)生設(shè)置探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組交流和合作，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流互動之后，每一組要選出一位代表進(jìn)行全班交流，形成對學(xué)習(xí)成果的補充和完善。在小組交流和全班互動交流的過程中，每一位學(xué)生都應(yīng)該積極思考和踴躍發(fā)言，進(jìn)而表達(dá)自己對問題的理解和觀點，在與他人互動溝通甚至是辯論的過程中尋找正確答案，使得學(xué)生在相互交流和相互促進(jìn)中實現(xiàn)整體表達(dá)水平的提升。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站在自身理解角度對文章的寫作特色進(jìn)行闡述，并鼓勵學(xué)生結(jié)合實際描述自己家鄉(xiāng)某個季節(jié)的風(fēng)景，在小組交流之后，推選代表與全班同學(xué)分享。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文了解到了不同的表現(xiàn)手法，因此在描述和表達(dá)中也會積極嘗試和運用，提高了學(xué)生對文章的感悟和理解能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、增強(qiáng)創(chuàng)作交流

寫作是初中語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，不單能夠提高學(xué)生對文字的把握和運用能力，也能夠通過教師對學(xué)生創(chuàng)作交流的指導(dǎo)將作文課堂變成學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的平臺。為了讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行創(chuàng)作交流，教師可以將教材內(nèi)容作為寫作突破口，通過提煉和升華教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計寫作主題，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和交流，運用這樣的寫作訓(xùn)練方法來增強(qiáng)學(xué)生寫作水平以及表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)完《風(fēng)箏》一課后，教師可以要求學(xué)生以放風(fēng)箏為主題進(jìn)行寫作，并在寫作前進(jìn)行創(chuàng)作交流。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，并讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)安排、手法運用、主題呈現(xiàn)等不同方面闡述自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章，并在此基礎(chǔ)之上提煉寫作技巧，同時也讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，這對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是十分重要的。

四、強(qiáng)化課外活動

在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力不僅僅要緊緊扣住語文課堂，還要在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行課外延伸，通過組織豐富多彩的課外活動來增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，實現(xiàn)學(xué)生知識能力的升華。一方面，教師可以鼓勵學(xué)生形成興趣小組，并將具有相同興趣愛好的學(xué)生組織起來對其進(jìn)行專項訓(xùn)練，如演講興趣小組、寫作興趣小組等，使不同的興趣小組能夠承擔(dān)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的功能，實現(xiàn)對學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展，有效鍛煉學(xué)生思維組織能力和語言組織表達(dá)能力。另一方面，教師也可以為學(xué)生組織多種多樣的語文競賽活動，豐富課外活動的形式和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生良性競爭，為學(xué)生搭建鍛煉和提高表達(dá)能力的平臺。例如，在學(xué)習(xí)完《故鄉(xiāng)》一課后，教師可以組織以“故鄉(xiāng)——夢開始的地方”為主題的演講比賽，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語言組織能力和表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

孫小燕，教師，現(xiàn)居江蘇揚州。