情理和諧 成長相伴

楊桃玉

摘要：新的教育形勢下，全媒體時代里，傳統(tǒng)的“說教”和批評僅僅只能起到一點暫時的、表面的作用，不能觸動學(xué)生的內(nèi)心，也不能喚起他們學(xué)習(xí)奮斗的激情，因而顯得效力低下、事倍功半。本文根據(jù)自己班級的特點及其管理實踐經(jīng)歷，闡述了在情感和道理的平衡中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的促進，在教育學(xué)生、構(gòu)建和諧班級、激發(fā)學(xué)生斗志中方面的巨大作用。

關(guān)鍵詞：理論構(gòu)建；情感共鳴；相伴成長

我們班是全年級入口較好的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，接受成都七中的遠程直播教學(xué)。他們有較強的自主意識，可塑性高，自我管理能力較強。根據(jù)這些特點，我一方面依托學(xué)校的規(guī)章制度對他們進行嚴格的督查，另一方面更注重對他們情感的管理，使我們班在常規(guī)管理檢查評比、各項競賽活動及學(xué)習(xí)風(fēng)氣和效果方面都取得了很好的成績，獲得大家的認可！我個人認為在以下方面做好，成績也就是自然而然了！

一、加強班級管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級工作形成良好班風(fēng)。

班風(fēng)是一個班級的精神風(fēng)貌。它是經(jīng)過長期細致的教育和嚴格的訓(xùn)練，在班集體中逐步形成的情緒上、言論上、行為上的共同傾向，并通過思想、言行、風(fēng)格和習(xí)慣諸方面表現(xiàn)出來。這種風(fēng)氣被鞏固而保持下來就是傳統(tǒng)。優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)無形地支配著全班學(xué)生的思想行為，對形成、鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。

因為我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)較主動，但是也有很多學(xué)業(yè)上的壓力，為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周組織學(xué)生進行一次課外活動，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、晚飯后等時間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還經(jīng)常組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。由于跟班勤、管理方法得力，班級風(fēng)氣很快步入正軌，形成良好的班風(fēng)，提升了班級的競爭力和戰(zhàn)斗力！在學(xué)校組織的各項管理檢查評比中，我們班的成績總是名列前矛。

二、注重德育教育，注重德育的實踐性、統(tǒng)一性和漸變性，通過理論教育和實踐活動努力讓學(xué)生成人成才。

我在班級開展了“尋找我們身邊的榜樣”、“哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰？”“你以為人成功的最關(guān)鍵因素是什么？”等活動。利用班會課要求學(xué)生對上面提出的問題進行分層逐級的討論，通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用班上、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時對學(xué)生進行針對性教育。

記得我們班有個孩子經(jīng)常遲到，他是單親家庭，脾氣古怪，自傲，有些事情的看法偏激我覺得他略微有些仇視心理。我了解他在上高中之前，經(jīng)常違規(guī)，頂嘴犯各種“規(guī)”，中考可能是運氣成分進了我們班！我多次溝通交流，多種方法并用，甚至在他一次重要考試還遲到的情況下沒有按常規(guī)處理他，而是請他幫我去買了一頓早餐……在那之后，他再也沒和我起過沖突，即使有時看他情緒很不對，都不再“火山爆發(fā)”。后又私下找他談過幾次話，每次都聊得比較愉快，或許就是注意了德育的實踐性漸變性抓住他的內(nèi)心促使他改變。

一個班連這樣的孩子都能改變，還有什么不能改變的呢！

讓德育從關(guān)愛出發(fā)，它就具有綿長的生命力！法國著名的文學(xué)家羅曼羅蘭曾說過：“教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學(xué)生的心靈。” 沒有情感，就不能稱之為德育不能稱之為教育。

三、積極開展好兩課、兩操、兩活動，保護學(xué)生視力、增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，精神壓力大，適當?shù)捏w育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起進行活動。為了提高學(xué)生參與的積極性，每次活動我總是加入一些競技、游戲等內(nèi)容，使學(xué)生既鍛煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了學(xué)生的體育運動量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。也順理成章的讓我們班的團支部成為了“優(yōu)秀團支部”

四、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作，促進學(xué)習(xí)成績提高。

為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進步情況，以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。為了增強做學(xué)生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。當學(xué)生有嚴重偏科時與科任老師一起找學(xué)生“開小會”找原因、找對策！所以我們班成績在全市都名列前茅！

五、加強對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

在高考中學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生知識水平的發(fā)揮。為此，我充分利用每次月考的機會對學(xué)生進行應(yīng)試能力的訓(xùn)練。采取集體方法指導(dǎo)、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學(xué)生的怯場心理，逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。

成績只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，只有不斷地探索教育管理的方法，虛心學(xué)習(xí)，才能將自己的管理水平推向更高的層次。

參考文獻：

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