高中音樂教學中存在的問題及對策之我見

丁文兵

摘要：隨著我國經濟水平的不斷提高，我國的教育事業也在快速的發展。音樂教育作為我國教育事業中的重要組成部分，它以其獨特的形式發揮著對當代高中生獨一無的教育作用。但目前我國高中的音樂教學中由于存在社會、學校及學生都未對音樂這門學科產生正確的認識，且現階段高中音樂教學的教育理念、教育模式以及教育策略等都會在一定程度上限制我國高中音樂教育事業的發展。本文主要分析了現階段高中音樂教學存在的主要問題，并提出了相應的改進措施，從而有效地促進我國高中音樂教育的進一步發展

關鍵詞：高中音樂；音樂教學；存在問題；解決對策

引言：

在我國新課標準改革不斷深入的同時，我國高中音樂的教育理念也在不斷發展，同時我國高中音樂的教育教學工作也取得較好的發展。但由于過去人們對高中音樂學科的誤解及時代的不斷進步，所以對當前我國高中的音樂教學方式與教學質量等提出了更高的要求。所以，當前為更好的適應時代發展的潮流，提高高中音樂的教學質量，我們必須在音樂教學時不斷地轉變我們傳統的教育理念和教育方法，并采取相關的措施對音樂教學進行改革創新，從而促進我國高中生的德智體美全面發展。

1.當前我國高中音樂教學中存在的主要問題

1.1當前我國高中音樂教學的教學體制及教學理念較為落后

教學理念不僅對教學活動開展的全過程有著重要的影響，同時對高中音樂教學體制的制定也有著十分關鍵地作用。高中音樂教學理念時是對高中音樂教師教學以及學生學習活動的內在規律的觀念和看法，正確的教學理念不僅要重視教學效益的提高還更重要的是促進學生的全面發展，它要求老師講究教學策略并有時間觀念與效益理念，以便更好的提高教學質量和教學效果。但目前我國大部分的高中音樂教師教學理念仍未跟隨社會的發展進行與時俱進。教師在開展音樂課堂教學時依舊采用這傳統的教學模式，未能有效地激起學生們學習音樂的興趣。此外，當前我國對高中音樂教學的改革力度也不充分。創作音樂、表演音樂以及欣賞音樂不僅是音樂教學主要環節，同時更是教師完成音樂教程所包含的內容。但是目前我國高中音樂教師在教學時只是簡單的將音樂教學變為單一的音樂鑒賞，而未讓學生進行創作和實踐，未能有效地創新改革我國高中音樂教學的教學方式，使得高中音樂的教學質量難以得到有效地提高。

1.2高中生面臨著學業壓力缺乏學習音樂的動力

由于學生在高中階段面臨著升學的壓力，所以他們日常的學習生活中對音樂學科的關注度較低。同時由于受到傳統教育模式的影響，社會、學校及家長等認為音樂、美術、體育等課程屬于副科，學生學習的目的是為了考上理想大學，所以沒必要浪費過多的時間在這些課程上。所以，這就導致學生在學習音樂時缺乏主管能動性，且存在應付音樂老師的現象，使得學生無法真正的感受到音樂的魅力，缺乏學習音樂的動力。

1.3高中音樂教師專業素養較低

雖然現階段我國的教育事業取得較大的進展，但是我國的教育制度仍存在一定的問題。學校為了提高學生們的升學率只重視語文、數學等主要課程的教學，而始終未提高對音樂、體育、美術等課程的關注。所以，高中學校在聘請音樂教師時未對音樂教師的專業素養提出明確的要求，從而導致我國高中音樂教師專業水平參差不齊[1]。這不僅不利于我國高中生綜合素質的提高，同時也限制了我國素質教育的進一步完善和發展。此外，由于音樂教師在專業素養較低所以他們在教學時經常隨意的改變教學內容，從而使得高中音樂教學軌道大大偏離。

2.現階段完善我國高中音樂教學的主要對策

2.1不斷地深化改革我國高中音樂的教學模式

在現階段我國高中音樂教學中，不近要打好學生的音樂基礎，同時也要注重培養學生實際使用音樂的能力。為進一步順應時代發展的潮流，高中音樂教師在進行音樂教學時必須要不斷地變革傳統的教學模式，并不斷地轉變自身的教學理念，要從傳授學生們音樂知識變變為提高他們的音樂技能[2]。所以，高中音樂教師在音樂課堂上要盡可能的采用情景教學法、專題討論法等具有實踐意義的教學方法，為學生提供更多的實踐平臺，同時也要注意轉變學生被動接受的學習模式。

2.2有效地激發學生們對學習音樂的興趣

由于高中音樂學科具有較強的趣味性、藝術性及專業性，所以高中音樂教師在進行課堂教學時必須要有效地結合多種教學資源來為學生們創造一個完美的音樂學習環境。所以，這就要求高中音樂教師要為學生們創造出一個相對有效地音樂實踐路徑，在提高他們心理素質的同時激發他們的音樂創造靈感，從而更有效地激發他們對學習音樂的興趣[3]。此外，高中音樂教師在教學時也要幫助學生們樹立起健康的審美觀念與審美情趣，在提高學生們分析辨別音樂能力的同時有效地提高他們的音樂鑒賞力，從而進一步激發他們對學習音樂的興趣。

2.3有效地提高高中音樂教師的整體水平

要想切實有效地促進我國高中音樂教學質量的提高就必須要有效地提高高中音樂教師的整體水平。所以這就要求高中學校要加大對音樂學科師資力量的投資，高中音樂教師自身也要不斷地提高自身的專業知識技能。此外，高中音樂教師也應該相互溝通、相互學習，研究教學過程中出現的問題，總結經驗教訓，從而保證高中音樂教學隊伍的教學水平有效地提高[4]。

結束語：總而言之，現階段在我國物質文明與精神文明快速發展的同時，我國對音樂藝術的需求和要求也隨之增多。在我國的素質教育領域中高中音樂教學發揮著十分重要的作用，它不僅能夠有效地緩解高中生緊張的學習壓力，同時也能夠有效地推動我國素質教學的進一步發展。所以高中音樂教師在進行教學時要不斷探索自身教學的方式方法，在豐富自身專業知識及社會閱歷的同時轉變自身的教學理念，在激發高中生學習音樂興趣的同時提高自身音樂教學的課堂教學質量，從而有效地推進我國高中音樂教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]劉蕾. 新課程改革中高中音樂教學存在的問題及對策[J]. 新課程（下），2014，06：54.

[2]《中國教育技術裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中國教育技術裝備，2013，01：126-144.

[3]王曄楠. 論新課程標準下高中音樂的學習方式創新[J]. 成功（教育），2010，04：34.

[4]牟媛. 詩性樂教——“情”“思”“境”旨趣下的高中音樂教學[J]. 生活教育，2015，17：112-113.