微課在高職《財務管理》課程教學中的應用

周海娟++毛巧奕++唐來明

摘要：隨著信息技術的發展，微課成為一種新型的教學手段，它能夠解決在傳統高職《財務管理》課程教學中面臨的一些難題。本文主要探討了微課在高職 《財務管理》 課程中的應用并由此提出一些教學反思，為高職院校深入開展微課課程盡一份綿薄之力。

關鍵詞：微課；高職；財務管理

一、微課的概念與特點

胡鐵生在“我國微課發展的三階段及啟示”中根據微課發展的不同階段提煉出不同的微課概念，其中他將現階段的微課定義為：微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。這個概念明確地把微課定位于一種以微視頻為核心資源和呈現載體的微型在線視頻課程。其特點是：1.主題突出，指向明確；2.資源多樣，情景真實；3.短小精悍，應用面廣；4.半結構化，易于擴充；5.交互性強，使用便捷。

二、現行高職《財務管理》課堂教學中面臨的難題

（一）教材編寫單一

高職教學強調“與實際工作崗位的一致性”，因此在高職教學過程中更為重視教學內容的目的性和直觀性。但是，從目前各出版社出版的《財務管理》教材內容上得知，理論內容占95% 以上，實際情景案例的模擬非常之少，同時，案例的選取也缺乏連貫性和系統性，教材編制內容與普通的本科教材沒有什么質的差別，沒有真正編寫出體現高職教育的實踐性、技能性特點的 《財務管理》 教材。

（二）學生基礎差，理解能力弱

財務管理課程內容的特點是理論多，公式多，計算多。在眾多理論中有許多比較抽象的概念，公式中有很多相似的地方，需要在理解基礎上記憶，計算大多也較為繁瑣。而高職學生的特點是基礎薄弱，理解能力差，學習興趣不高。這對于難度大且實踐性強的財務管理課程的理解和掌握增加了很大難度。

（三）教師教學方法單一

傳統的財務管理課程教學主要依賴課堂來實現，即教師教學生學的模式。教師側重于講授理論知識，雖有應用多媒體課件，但效果也并不十分理想。在這樣的教學過程中學生容易把記憶當成是接受知識的唯一途徑。隨著知識難度的增加，學生容易缺乏學習的熱情。

三、微課在 高職《財務管理》 課程中的應用

微課作為課堂教學的有效補充形式，它可以通過情景案例的模擬，重難點的強化，幽默風趣的視頻來實現高職教育的實踐性，增加教師教學方法的多樣性，提高學生的學習興趣，從而解決傳統高職《財務管理》課程在教學中面臨的三大難題。微課在《財務管理》課程中的應用可以遵循以下幾個步驟。

（一）微課主題的選擇

選題是制作微課的第一步，也是關鍵的一環。一般選取教學中的重點或難點作為微課主題，前提是這些知識點應能發揮微課的優勢。《財務管理》課程的知識點繁多，在選題時首先要將每個知識點進行細分，從中選擇符合制作微課要求的知識點。比如資金時間價值，這一概念貫穿著整個財務管理內容，對此概念的理解和掌握非常重要，但是相對來說這個概念又比較抽象，學生不好理解。通過將情景教學法、任務驅動法、角色扮演法和啟發式教學等教學方式融入微課中，為學生展現一個有趣的，容易理解的微課能夠達到針對性地解惑，從而調動學生學習的主動性。

（二）收集相關媒體素材

根據微課主題的不同，需要的教學材料和媒體素材也不同，但是一個關于主題的優秀教學PPT是無論如何都不可少的。除此之外，對于重要但相對來說比較容易通過語言或圖像表達的主題，需要收集的媒體素材主要是通過錄屏軟件結合教師講解和事先準備好的PPT來完成，比如財務管理的目標。對于比較抽象的主題，需要收集的媒體素材除了錄屏軟件和PPT之外，還需要制作真人視頻進行真實場景再現，比如資金時間價值或現金凈流量等。

（三）微課錄制過程

在確定了微課主題并收集了相關媒體素材的基礎上，就可以進入微課錄制的階段了。一個好的微課不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，且能使人賞心悅目獲得美的享受。要制作出優質的微課，在微課錄制過程中需要注意以下幾點：一是合理安排信息量；二是保證視頻畫質和聲音的清晰度；三是使用通俗易懂的語言。

（四）微課使用過程

《財務管理》微課在使用中可以按照課堂教學階段的不同進行劃分，分為課前預習、課堂講解、課后復習三個階段的微課。對于課前預習的微課，對學生學習的自主性要求較高，為了促使學生完成課前預習微課的任務，教師在制作微課時要注意創造懸念，體現知識點的趣味等來吸引學生，并通過互聯網對學生遇到的各種問題進行指導。對于課堂講解的微課，不能局限于知識點的闡述，要更注重學生實踐能力的培養。對于課后復習的微課，關鍵點在于總結和拓展知識點，幫助學生將知識點串聯起來。

四、微課在《財務管理》課程中的教學反思

微課在高職《財務管理》課程中的實踐表明，微課的使用可以在很大程度上彌補教材編寫單一的問題，同時豐富了教師的教學方法以及提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解知識點。但是要充分發揮微課的優勢，高職院校需要在以下方面努力。

（一）加強技術支持

微課教學的高效實施不僅對教師個人素質有較高要求，同時還需要借助微課平臺的幫助。健全的微課平臺是進行資源共建共享的有力保障。在微課平臺中不僅可以共享微課課件，還應能滿足教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間進行交流、共享和評價的需要。而一個能夠為教師提供微課建設、管理、應用和研究的微課平臺的建設有賴于學校領導的支持與推動。

（二）建立培訓機制，制作優秀微課

微課的質量直接影響到微課發揮的效果。優秀的微課要有鮮明的主題，清晰的講解，穩定的畫面，吸引眼球的信息等。這一系列的標準說明單個教師是難以實現的。因此，學校要建立相關的培訓機制，不僅要對教師的信息化技能進行培訓，還要培訓教師根據高職教學需要將教學內容模塊化的能力。同時有必要組建團隊，發揮團隊成員優勢，才能制作優秀微課。

綜上所述，微課作為一種新興的教學資源和教學手段，其與高職教育特點相符合，因此在高職《財務管理》課程教學改革中必將發揮其重要作用。

參考文獻：

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