有效開展中職地理課外活動的意義和策略

劉舒雨

摘要：隨著時代的發展，中職的教育理念和教學方式也正處于不斷改進和完善的過程中，已經從原來重技術、輕文化轉變為技能教育與文化教育齊頭并進的教學新模式，為培養出綜合型高素質人才做奠定良好地基礎。地理課程作為文化教學中不可忽視的一門學科，教學模式也在不斷進行調整，而在地理教學中開展課外活動，無論是在教學效果方面，還是在學生培養方面都具有十分重要的意義，本文將就這一教學模式的意義進行分析，并提出幾點有效的開展方案，希望能夠為廣大同仁帶來一定的啟示。

關鍵詞：課外活動；中職地理；意義；策略

以往中職的地理教學都是以老師講解的教學模式為主，這種教學方式不僅不能提起學生對于地理學習的興趣，同時也不能對學生的各方面能力進行培養，對地理課堂的教學質量造成了一定的阻礙。而開展地理課外活動，可以有效改善傳統課堂教學存在的弊端，對于地理教學與學生能力培養而言都具有一定的意義，下面我們來詳細分析一下。

一、在中職開展理課外活動的意義

（一）提升學生學習熱情

來中職學校就讀的學生在學習方面多少都存在一定的不足之處，一些學生對于文化學習并沒有過多的興趣，認為自己來中職學習的目的就是為了學到一項技能或為了得到一張文憑，導致學生在地理課堂學習時態度并不積極，甚至出現睡覺、逃課等問題，地理課堂的教學效果可想而知。但在地理教學時開展課外活動可以讓學生對地理學習產生強烈的好奇心，能夠讓學生通過自己的實際操作和親身體驗，了解到周邊的地理事物與地理變化現象，可以有效激發學生的學習熱情和學習欲望。

（二）可以有效鍛煉學生的實際操作能力

開展課外活動教學時，很多活動項目都是需要通過學生實際的動手操作才能完成的，像地理標本采集、地理模型制作以及樣品檢測等等。這些活動項目不僅將地理的理論教學與實踐教學完美結合在一起，同時還讓學生在愉快的活動過程中鞏固了自己所學，從而有效提升了他們的實際操作能力，對他們今后的成長具有極大地助益。

二、地理課外活動的有效開展策略

（一）根據實際情況選擇活動項目

各個中職學校咋地位環境、經濟水平以及師資力量等方面都存在不同之處，因此在制定課外活動時必須要以本校的實際情況為依據進行設計，要選擇適合的課外活動項目，才能保證地理教學的順利開展。地理課外活動的種類繁多，像參觀訪問、觀察檢測、旅游觀察、報告競賽以及野外觀察等等，各學校地理任課老師要按照地理教學任務與學校實際情況相結合，選擇適合的項目并制定合理的活動開展方案。下面筆者將就較為常用的參觀訪問與報告講座兩種類型的活動開展進行簡單的介紹：

（1）參觀訪問

這種類型活動的開展當時主要分為兩種，一種是參觀地理相關單位，像本地的植物園和地質博物院以及氣象臺等單位，首先，在參觀之前老師要對學生說明參觀過程中的注意事項和紀律問題，其次，在參觀的過程中老師要為學生講解改單位中所包含的地理知識，在參觀結束后，要讓學生就參觀的感想和自己所學到的地理知識寫成一篇報告，讓老師能夠了解學生的感受和知識點的掌握程度，并以此為根據及時調整自己的教學方案，從而有效提升地理教學質量；另一種是訪問本地有名的地理方面的專家，向其了解本地的地貌特征以及其他的地理相關知識，并要讓學生了解環境保護相關的方式方法，使他們能夠為本地的環境保護貢獻出自己的一份力量。

（2）報告競賽

這種類型的活動開展方式種類極為豐富，在這里筆者主要介紹知識競賽與地理制作兩種：知識競賽。開展競賽主要是為了提高學生地理學習的積極性以及鞏固學生的地理知識，規模不限可以是全校型的，也可以是班級型的，只要比賽內容是地理方面知識即可，像地震知識競賽和環境知識競賽以及動物知識競賽等等；地理制作。這種類型的活動主要是以學生實際動手操作為主，基本都是以制作地理知識相關的道具為主，像地圖、標本以及地理拼圖等等，制作的主要目的就是為了提升學生的動手操作能力和地理知識掌握能力，老師可根據學生的實際情況進行活動方案設計。

（二）將實踐教學與理論教學相結合

開展課外活動是要建立在課堂地理理論知識教學的基礎之上的，可以說高效的地理理論知識教學是課外活動順利開展的重要前提，因此各中職學校的地理任課老師必須要重視對學生地理基礎知識的教學，并將理論與實踐相結合，設計出科學、合理的地理教學方案。以“地震測報臺參觀”這一課外活動的理論知識教學為例，首先，老師要根據本次活動的主題選擇相關的與地震相關的知識點向學生進行講解，讓學生了解并掌握地震的成因和地殼運動等相關方面的知識；其次可以帶領學生根據所學知識模擬制作地殼的運動，加深學生對這一知識點的印象，并讓學生帶著自己的模型去參觀地震測報臺，檢查自己的模型還存在那些錯誤的地方，幫助學生對自己的知識結構及時進行梳理。除此之外，要告知其參觀時的注意事項，保證活動的順利進行。這樣的方式能夠讓學生通過實踐鞏固自己的理論知識，并能將自己的理論知識活學活用，從而有效提升學生的地理學習能力。

（三）采用科學的評價方式

在地理教學中使用課外活動的教學模式，就意味著對學生地理學習的評價要分為課堂學習評價與課外活動評價兩個部分，但無論是哪一部分的評價，老師都要轉變以往“一張卷紙定優劣”的評價習慣，要在評價時加大對學生日常學習表現的評分，在課堂的表現情況、在活動中的參以及學生的進步情況等等都應作為老師對學生的打分項目，要予以學生全面、綜合的評價，幫助學生不斷提升自己的地理學習水平。

結束語：

通過本文的論述使我們知道了在中職地理教學中開展課外活動的重要意義，各中職學校的地理任課老師要充分重視這一教學模式，并應根據本校的實際情況積極思考行之有效的活動開展方式，從而實施高效教學的目標。

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