大學生創業現狀分析與對策研究

陶智祥

摘要：近年來越來越多的大學生投身自主創業，創業環境持續得到改善，作為一名高校教育者，引導大學生正確認識創業并幫助其成功創業，既是對國家“雙創”政策的積極響應，也是緩解大學生現實就業壓力的有力舉措，為國家經濟的可持續發展培養一批生力軍。本研究從分析大學生就業現狀著手，探討個體和社會環境等各種因素對大學生創業意向及成功率的影響，并針對現實中對大學生創業的不利因素提出改善對策。

關鍵詞：大學生；創業；影響；高校；政策

國務院總理李克強在2015年《政府工作報告》中提出，要"打造大眾創業、萬眾創新和増加公共產品、公共服務'雙引擎'，推動發展調速不減勢、量増質更優，實現中國經濟提質增效升級。"可見，創業已經被納入國家的重要議程，并已提升到國家戰略的高度，有調查顯示，"毎増加一個機會型創業者，當年帶動就業數量平均為2.77人，未來5年帶動的就業數量平均為5.99人。"創業不僅有效地緩解了社會就業壓力，解決了就業矛盾，而且也成為繼續創造"新經濟"持續增長奇跡的重要手段。當前，中國經濟步入"新常態"，經濟發展由要素投入驅動轉向創新驅動，習近平指出，"主導國家發展命運的決定性因素是社會生產力發展和勞動生產率提高，只有不斷推進科技創新，不斷解放和發展社會生產力，不斷提高勞動生產率，才能實現經濟社會持續健康發展。"[1]大學生創業是高等教育大眾化背景下高校人才培養改革的創新實踐，也是提高大學生就業的重要舉措。

大學生創業現狀

創業活動與國家的經濟發展息息相關。[2]2014 年 12 月 10 日，教育部下發《關于做好 2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，通知要求全面推進創新創業教育和自主創業工作，大力引導高校畢業生到基層就業?，F實卻不容樂觀，我國大學生的創業成功率只有 2%-3%，浙江地區成功率稍偏高些也只有 4%，與歐美國家的大學生創業20%的成功率有較大差距。[3]雖然現在大多數大學生對創業持認可態度，但由于各種原因，極少部分學生選擇嘗試創業，其中創業成功者自然少之又少。近年來，國家及各級地方政府相繼出臺一系列對大學生創業的扶持政策，但就實施過程來看，我國目前創業政策的制定和實施都缺乏理論基礎和理論指導，創業政策制定的系統性和全面性不足，政策的實施效果不甚理想，還沒有形成較為完善的創業政策體系。

個體及社會環境對大學生創業的影響

本研究結合微觀和宏觀兩個方面，探討個體因素和社會環境因素對大學畢業班學生創業意向的影響。[4]

1、個體因素的影響。學生的創業能力主要指其在學校的領導力、好奇心及創業技能，它受個體人格特質和家庭教育的影響，而且學生的創業能力越強，其創業的興趣就會越強烈。個體人格特質體現在個體的性格、對創業的認知、對自身的創業能力自信度、先前的創業經驗等方面。有研究表明，有創新思維、有主見、自信、對創業實現的價值有渴望、先前有過創業經歷的大學生更有創業意向。當然，有家人或者親戚是從事創業活動也會對大學生的創業意向影響顯著，他們更傾向于嘗試創業，家人、朋友、老師等對大學生創業活動的期望、鼓勵或者認可也會加強大學生創業的意愿。

2、社會環境因素的影響。社會環境因素是除了個體本身內在因素之外的外在創業環境因素。學者們從不同的角度提出了自己的創業環境模型，但是學術界傾向于認為GEM模型對創業環境的概括最為全面，能夠較完整地、真實地反映影響創業者的各類環境因素。GEM是由英國倫敦商學院和美國百森學院基于一個旨在研究全球創業活動的項目而提出的。在該模型中，創業環境條件包括金融支持、政府政策、政府項目、教育和培訓、研究開發轉移、商業環境和專業基礎設施、國內市場開放程度、實體基礎設施、文化及社會規范9個方面。其中金融支持包括權益資本、種子期投資、創業資本、饋贈和政府撥款等，對于剛步入社會的大學生而言，獲得金融支持能夠緩解創業資金不足的問題；政府政策涉及創業引導基金計劃、稅收優惠減免政策、財政扶持政策、創業培訓以及政府采購計劃等，積極的政府政策能夠降低大學生的創業成本，有效加強大學生的創業意愿，降低創業的風險。國內許多調查研究也表明，創業教育是大學生創業的重要激勵因素，能夠使大學生更了解創業歷程、掌握創業技能，從而增強大學生創業的信心，并利用成功創業案例提高大學生的創業激情。[2]

促進大學生創業的對策

推進大學生創業導向的高校協同機制。大學生創業導向的高校協同機制并不是意味著政府、高校、企業以及大學生自身共同努力的簡單疊加，而是各類主體之間的協同合作和資源整合，努力培育有利于促進大學生創業的良好環境，通過加強創業培訓與創業指導等措施，切實全面培養和提升大學生的創業能力與創業知識，并努力創造條件使其接受創業實踐鍛煉，進一步健全和完善扶持政策，不斷促進大學生創業，提高大學生創業的成功率。[5]該機制包括：通過開設與創業相關的課程和講座，加強專業課程與創業教育課程的滲透和融合，系統介紹創業理論、創業知識和創業案例，就如何把握商機，如何撰寫創業計劃，如何融資，如何把握創業流程等對大學生進行全面指導和培訓；積極整合相關資源，努力搭建創業實踐訓練平臺，鼓勵大學生充分利用專業知識優勢，將科研活動與創業實踐緊密結合起來，培養大學生的創新創業能力；營造高校創業文化氛圍，利用各種宣傳方式和媒介進行創業宣傳，使創業型人才的培養理念深入人心；鼓勵跨學科、跨專業學習和交流，有利于發展學生的個人興趣和特長，在各部門聯動的基礎上，有計劃地開展各類創業活動，如創業計劃競賽、創業模擬大賽、創業論壇等。

大學生創業政策創新與轉型

政策轉型是提高當前大學生創業政策及其支持體系有效性的必然選擇，無論是政府、企業還是高校，都需要從“全面扶持”的政策原則轉變到“擇優激勵”的政策原則，從公共資源利用的效率來看，“全面扶持”的創業資助政策并不是效率最高的公共政策選擇。可以考慮集中有限的資源，對創業項目進行分類評估，擇優進行資助與激勵。[6] 政策制訂的原則應該是把各種優惠與資金集中到那些優秀的、最具有潛在成功可能的創業者身上；政府層面上要專門針對大學生創業群體的獨特性來制訂政策，不能將大學生創業與“弱勢群體再就業”的創業活動混化一談，強化符合大學生特長的創業引導與創業服務，尤其在科技創新等方面為大學生創業者提供便利條件；創新創業培育模式。如可把以孵化基地、“創業苗圃”為支撐的 “圈養”與單以 “種子基金”股權投資的 “散養”相結合，盡量擴大政策的受益面和不同創業類型大學生的需求。

大學生是最具創新能力與意識的年輕群體，促進大學生創業不僅僅是為了緩解就業壓力，也是填補了高校重理論輕實踐的教育缺陷，為實現大學生個人的多元化發展提供更多的可能，也為我國的市場經濟注入新的血液，具有非常積極的現實意義。創新型國家的崛起需要我們每個個人、家庭、學校和政府攜手共同努力，協同合作，營造良好的市場環境，打造屬于我們自己的創新創業文化。

參考文獻：

[1]劉軍 我國大學生創業政策體系研究[D].山東，山東大學博士論文，2015年

[2]段利民，杜躍平 創業環境對大學生創業意愿的影響：兼對GEM模型的再檢驗[J].技術經濟，2012（10）.

[3]蔣開東，朱劍瓊 大學生創業導向的高校協同機制研究[J].中國高教研究，2015（1）.

[4]彭正霞，陸根書 個體和社會環境因素對大學生創業意向的影響[J].高等工程教育研究，2012（4）.

[5]劉永芳，龔 放.創業型大學的生成機制、價值重構與途徑選擇[J].高等教育研究，2012（10）.

[6]葉映華 大學生創業政策的困境及其轉型[J].教育發展研究，2011（1）.