淺析低年級學生良好書寫習慣的培養

李建花

【關鍵詞】 書寫習慣；興趣；榜樣；指導；檢查

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0044—01

漢字是中華民族文化的精髓，因此良好的書寫習慣需要從小培養。小學低年級是培養書寫習慣的重要階段，這一階段的學生認知能力比較強，在這一階段培養學生的書寫習慣，能夠潛移默化地影響學生一輩子，對日后的發展起到重要的指導作用。鑒于此，本篇文章主要分析了低年級學生良好書寫習慣的培養方法。

一、提高學生的書寫興趣

興趣決定一切，只有對書寫產生興趣，才能養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。筆者認為，在學校的走廊或者教室的墻面上張貼書法家的作品，并對其進行點評以及說明，讓學生在觀看書法作品的時候有所感染，能夠提高學生的書寫熱情，從而激發學生的書寫興趣。比如，在教室的墻面上張貼著名書法家柳公權的作品，并向小學生介紹柳公權是一位非常出名的書法家，他的字在民間具有“一字千金”的說法。另外，還要引導學生欣賞柳公權的字帖，在欣賞中感受漢字所帶來的美感，從而主動練字，養成良好的書寫習慣。因為低年級的小學生年齡比較小，對事物認知能力不足，教師可以采取講故事的方式，以此提高學生的書寫興趣。

二、成為學生學習的榜樣

教師是課堂上最為主要的引導者，很多時候教師的一言一行都會影響學生，其中教師書寫的規范性同樣也會影響到小學生。孔子曾說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，所以教師需要做學生的榜樣。根據研究表明，寫字比較好的教師教出的學生寫的字也會比較好，這說明教師在潛移默化中對學生的書寫習慣產生了十分重要的影響，因此，教師要規范自己的書寫，養成良好的書寫習慣。另外，教師在備課的時候，需要對每一個字的結構有所了解，每一個字的筆畫以及書寫的難點進行掌握。另外，教師不僅要在黑板上寫規范字，也要在學生作業的批注中寫規范字，因為低年級學生模仿能力比較強，如果教師的字比較潦草，則會導致小學生的字也比較潦草。

三、做好學生的指導工作

要想保證低年級學生養成良好的書寫習慣，教師做好學生的指導工作至關重要。在學習新漢字的時候，語文教師需要向學生講解漢字的基本結構，并且講解筆畫之間的聯系以及疏密關系。當然，在小學生書寫過程中，教師還要糾正一些筆畫偏差，比如，在寫“橫”的時候要平，不能一頭高，一頭低，也不能形成波浪；“豎”要筆直，不能出現歪斜的現象。另外，為提高學生的識記能力，教師可以為學生編一個順口溜：小小一點要點好，學會頓筆很重要，運筆輕重要把握，認真練習方成功。正是這種寓教于樂的方式，不僅可以讓學生對運筆的方式有所掌握，并且也能感受到書寫所帶來的樂趣。

四、做好檢查工作

良好的監督與檢查工作關系到學生的書寫質量以及書寫習慣的養成。小學生在書寫的時候，教師要給予嚴格指導，并且要根據實際情況進行指導，提醒小學生所寫的筆畫在田字格中的正確位置，且每一個字的結構特點以及在田字格中所占的比例。另外，根據調查與分析，有部分小學生在學校練字的時候表現得比較認真，但是放學回到家后卻不重視練字，所寫的字寥寥草草，這種情況筆者認為需要家長的大力監督，只有如此，才能起到良好的效果。除此之外，每一位低年級學生都能夠表現出強烈的表現欲，語文教師則需要給予機會，讓學生體會到成功所帶來的快樂。教師可以在教室設置學生作品展示區，并且將優秀的作品粘貼上去，給予精神獎勵，這樣一來則可以提高學生的關注度，激發學生的寫字需求。

總而言之，在小學低年級階段指導學生養成良好的書寫習慣，可以陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，無論從宏觀角度還是微觀角度，均可以清楚地了解到書寫習慣是一個人素養的表現，需要加以重視。

編輯：馬德佳endprint