淺談如何利用多媒體提高語文教學

胡春英

摘要：多媒體在語文教學中具有得天獨厚的優勢，作為一名小學語文教師，感觸頗深，特結合自身多年教學經驗，同時博采眾長，特做一下探析，以期為提高小學語文教學有效性進獻微薄之力。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；化難為易；突破重點；多媒體；有效性

伴隨著教學改革深入化、持續化和健康化開展，多媒體已經成為提高語文教學有效性的重要途徑。在小學語文課堂教學中，恰如其分的運用多媒體，可以有效的變枯燥乏味的語文知識為繪聲繪色，進一步激發學生學習語文的積極性和主動性，進而為小學語文教學有效性起到錦上添花之效果。下文是作者運用多媒體進行語文教學的點滴體會。

一、巧用多媒體構建學生學習興趣的氛圍。

1 調動學習興趣。在識字教學中，小學語文教師可以制作多媒體課件構建形象生動的氛圍，將學字的過程轉化為形象生動的過程，并因勢利導，生動的氛圍，優美的節奏可以充分調動學生識字的欲望和樂趣，為善學和樂學夯實基礎。

2 突破重點和難點。在拼音教學中，我們小學語文教師可以借助多媒體動畫效果，彰顯教學重點。比如：在講解一些韻母之間的異同時，可以通過標注或者染色，以此提示學生進行拼讀時注意發音的變化，進一步強化學生記憶。促使學生在生動有趣和歡聲笑語中記熟一些發音規則。

3 增強讀寫訓練。在語文課堂教學中，我們小學語文教師可以將課文內容錄制下來，引導學生進行模仿朗讀，在朗讀的初始階段，可以一邊播放，一邊朗讀，在第二次朗讀時，可以通過一些重點詞匯或者聲音的變化提醒，在第三次朗讀時，學生可以依據動畫變化進行自主朗讀。由此一來，學生可以又快又好的讀得準和記得牢，此外，在進行寫字訓練時，可以運用一些多媒體課件的形式代替教師傳統講解，此時學生的學習效果將更加顯著。在醒目的提醒和優美的旋律中，學生愛上寫字。

4 增強語言能力。作文教學是語文教學中的重點和難點，很多學生在寫作時往往無話可說和無從談起，有鑒于此，在日常作文訓練時，作者在講解完課文后，引導學生模仿課文中的一些中心思想和表現手法描繪現實生活中一些熟悉的事物。在初始階段，先讓學生觀看相應的動畫片，然后小學語文教師因勢利導，通過這些生動的畫面和優美的音樂，學生思維瞬間被打開，他們爭先恐后的選擇一種自己熟悉的事物進行續寫，在課文中的一些寫作技巧和優美詞匯被廣大學生成功運用。此外，在進行口語訓練時，借助于多媒體課件，構建適宜的氛圍，在一種貼近學生現實生活的氛圍中促使言語的有序、有理和有情。此外，學生還可以彼此分享各自心得體會，并將這些心里體會進行討論、寫作，促使學生在成功的體驗中享受樂趣。

二、充分利用多媒體可以起到化難為易的目的。

小學語文教材內容涵蓋古今中外，有很多內容對學生而言是陌生的和難易理解的。因此，小學語文教師可以借助于多媒體不受制于時間和空間的限制，可以有效的傳播、儲存和重組教材知識，將那些間接的知識轉變為直接知識，有助于學生理解和記憶。此外，還可以借助多媒體功能的多樣性，進一步激發學生學習語文知識的積極性和主動性，促使他們又快又好的解決教學重點和難點，縮短教學過程，進一步優化語文課堂。充分結合小學生年齡小和形象思維等客觀條件，他們對一些關鍵性詞匯理解有限，因此，借助于多媒體，突破時間和空間限制，將那些繁瑣和抽象的語言文字轉化為形象和生動的材料，促使那些靜止化和抽象畫的語文知識轉變為動態化和具體化。進而有效的幫助學生理解一些關鍵性詞匯和段落。進而強化記憶，為他們以后的聽、說和讀能力的發展奠定堅實基礎。

三、借助于多媒體可以有效突破教學重點。

多媒體獨具的圖形和動畫功能，有利于將這些小的、靜止的、慢的圖形轉變為運動的、大的和慢的。學生細致觀察，學生置身其中，可以接受大量語文信息和獲得清晰感覺，這些圖形、動畫、聲音、文字等配合，進一步增強學生學習興趣和求知欲，促使教學重點和難點迎刃而解，進一步優化教學效果。

四、借助于多媒體增強學生能力。

1.增強學生查詢和收集信息能力。在日常教學中，作者時常設計一些開放性促使學生積極收集和查詢信息的內容。

2.拓展發散能力。在日常教學中，單存依靠教材中的語言文字進行鑒賞課文是遠遠不夠的，為此，作者將教材內容制作成多媒體課件，引導學生在細致觀察中形象理解教材中的詞匯和段落。

3.增強創新能力。在日常教學中，作者借助于多媒體展示一些社會現實問題，引導學生尋根究底，如何避免和修復，在教師指導下，學生積極查詢有關資料，結合自身所感所悟進行完善，此時，作者在進行及時有效的點撥，進一步增強學生創新能力。

言而總之：多媒體獨具的靈活性和多樣性，可以進一步增強學生綜合能力和教師教學水平。因此，我們小學語文教師應該積極研究、勇于實踐和善于反思，最大程度發揮多媒體功能為語文教學提供最大程度的作用。