校園文化建設與學生職業素質養成教育的研究

魏瓊

摘要：中職教育如何有效地利用校園文化陣地，培養有素質、有技能、有文化的勞動者，值得引起深思。校園文化建設是學校建設的重要內容，和諧高雅的校園文化是加強學生職業素質培養的重要環節。校園文化建設與學生職業素質培養是一個雙向互動的動態過程，是提升學生素質培養的必然要求，學生職業素質培養是加強校園文化建設的有效手段。

關鍵詞：中職；校園文化；職業素養

教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》，把校園文化建設作為中等職業學校德育工作不可或缺的一個重要組成部分。中職教育工作者，如何有效地利用校園文化陣地，培養有素質、有技能、有文化的勞動者，值得引起深思。校園文化建設是學校建設的重要內容，和諧高雅的校園文化是加強學生職業素質培養的重要環節。

一、中職學生職業素養現狀

中職學生職業素養問題已經引起了社會的廣泛關注。但從平時的教育教學和我校就業培訓部門與企業的溝通過程中，我們發現中職 生職業素養缺失主要存在以下幾個方面：1、缺乏組織觀念和時間管理觀念，不服從企業的規章制度。例如上班遲到、工作懶散、打瞌睡、玩手機、屢教不改等不良習慣與在校時一脈相承；2、缺乏誠信意識，自我約束的能力較差。例如一些頂崗實習生在企業中上 班抽煙、打鬧、偷吃倉庫商品、許諾的任務不能完成等的現象與在校表 現十分相似；3、缺乏吃苦耐勞意識，工作沒有責任心。例如拈輕怕重、無故推托、相互 嫉妒、上班分心等，這從中職生在校勞動、值日、志愿者活 動等可見一斑；4、缺乏溝通合作意識，謙卑好學、服從服務意識不強。例如不敢或不屑與 上級或師傅溝通學習、被動等靠師傅指點、不敢主動與客戶溝通對話、與上級頂撞等。這些與學生在校等靠老師，自大封閉的心理特點相似。5、缺乏自信，團隊意識、競爭意識和奉獻精神不足。例如不敢主動承擔工 作任務，做這個不行做那個也不行，膽小怕麻煩，只顧自己不顧隊友，得過且過，工作沒有規劃，沒有目標等。

二、中職校園文化的特點及作用

校園文化是一種特殊的社會文化，是通過非強制性的手段，在耳濡目染、潛移默化之中感染學生，具有很強的育人功能，成為思想政治教育的新陣地。校園文化具有多種功能，以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以課外文化、精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。搞好校園文化建設，對于學生的職業素質提升有著重要的作用。

（一）教育功能。中職學校作為高素質勞動者和技能型人才的培養場所，中職學校不但要進行職業能力、職業道德的教育，還要進行思想道德、社會規范的教育，使學生的思想水平、文明素質得到提高，使他們的身心更符合社會的需要。

（二）激勵功能。積極向上的校園文化，對身處其中的教職工和學生都能起到一種激勵作用。首先可以使教職工熱愛學校、熱愛工作、熱愛生活，對教育工作充滿感情。其次對學生的激勵作用也非常突出。通過積極向上的校園文化的熏陶，可以使學生潛移默化的受到影響，隨著學生自我認知水平的提高，逐漸的提升自信心，消除自卑心理，樹立正確的職業觀。

（三）導向功能。校園文化能為學生樹立正確的思想觀念起到積極作用。良好的校園環境，能培養學生良好的道德品質、綜合素質，為學生就業打好堅實的基礎。通過豐富多彩生動活潑的文化活動，引導學生走向正確的成長之路，成為時代所需要的人才，這正是校園文化導向功能發揮的結果。

（四）凝聚功能。校園是一個不同個體的集合，來自不同地域、不同家庭的個體思想、心理和行為在這里交融、碰撞，甚至產生火花。通過灌輸、引導、啟迪、熏陶，潛移默化地作用于個體，影響個體心理世界，從而使個體具有強烈的歸屬感，增強群體的凝聚力和向心力，把全體師生凝聚成了一個有機的整體。

（五）愉悅功能。校園文化活動不僅具有教育性，而且還具有娛樂性。學生的精力一方面投人到學習之中，另一方面又將過剩的精力投人到課外活動之中。校園文化就會為學生提供一個寓教于樂的場所。

（六）社會化功能。校園文化是社會化的延續和縮影，使學生在思想、心理行為上受到影響，在思想觀念、價值取向、行為傾向、精神狀態、道德觀念與集體的、社會的需要相一致，實現心靈、精神、性格的自我塑造，達到社會化的目的。校園文化對學生的社會化作用是一個長期、持久的潛移默化的塑造過程。

三、中職學校校園文化建設

中職學校作為社會一線技術人才的職業技術培養機構，其職業性決定了校園文化必然有別于其他學校校園文化，在校園文化建設中體現職業特色。

（一）加強校園物質文化環境建設

在對學生進行職業素養培育中，學校要注意創建良好的校園文明環境，充分發揮環境育人的功能，要根據自己的特點，加大在校園文明環境硬件建設上資金的投入，美化、綠化校園，逐步形成憂美、恬靜、文化底蘊深厚的校園文明環境，用 “潤物細無聲” 的形式把擇業觀、職業理想等根植在廣大中職生的心中和實踐中，使他們在良好的氛圍中接受精神的洗禮，提高思想境界，領悟生活的價值和人生的真諦。

（二）嚴格規范制度管理

科學的學生管理制度是建立良好教學秩序、規范學生行為和激勵學生全面發展的保障。要嚴格按照校內秩序和職業環境需要制定規章制度，獎優罰劣，保證校內教學和校外實訓的良好秩序，促進良好校風學風的形成和延續。要通過強化管理的教育功能，推動健康、文明的行為習慣的養成。

（三）注重師德與教風建設

學生與教師朝夕相處，教師的政治立場、品德修養、敬業精神、嚴謹科學的治學態度和日常的行為舉止對學生都有著最直接、最強烈的影響。教師應充分利用自身特殊的職業身分，在課堂教學、課外輔導、文體活動、為人處事等方面處處嚴格要求自己，以自己淵博的知識、卓越的才能、高尚的道德品質來影響學生。

（四）組織豐富多彩的校園文化活動

校園文化活動是校園生活的主旋律，校園文化豐富多彩的活動吸引學生自覺自愿參加，它像一種無形的模具，引導著人才的塑造。校園文化經常以各種各樣的活動為載體體現出來，將課堂內的學習與課外學習結合起來，相互作用、相互滲透，促進學生職業素養的培養和鍛煉。

（五）在校園文化建設中引進企業文化

中等職業教育的培養目標決定著校園文化建設與企業文化更加親近，作為社會文化一部分的企業文化對校園文化建設有著激勵和滲透作用；反之，校園文化建設對企業文化具有很強的輻射和促進作用，校企合作是學校培養目標的要求，是學校生存發展的必然途徑。

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