健康教育在傳染病預防控制中的意義和作用

張穎美

（撫順市疾病預防控制中心，遼寧 撫順 113006）

健康教育在傳染病預防控制中的意義和作用

張穎美

（撫順市疾病預防控制中心，遼寧 撫順 113006）

目的 傳染病防控中實施健康教育對發病率及有關情況的影響研討。方法 抽選2015年6月至2016年6月疾控中心接收并施行防控治療的傳染病疑似患者159例，依據調研需求將其分成實驗、對比兩組，實驗組82例施行基礎防控措施+健康教育，對比組77例則僅施行基礎防控措施，評比兩組疑似患者的發病率以及有關防控作用情況。結果 實驗組患者防控知識知曉率、發病率、住院天數等都優越于對比組，組間比對差異明顯（P＜0.05）。結論 健康教育的具體措施落實到傳染病防控管理中，可發揮出很好的干預成效，值得推薦實踐。

傳染病；防控工作；健康教育；效果

疾控中心歷來秉持“預防為主、治療為輔”的理念對傳染病開展臨床防控，為消除預防控制中的傳染性致病因素，醫務人員需立足知識普及的角度組織實施健康性宣講，以動員社會群體聯合抵抗傳染病的蔓延、進展[1]。本文抽選2015年6月至2016年6月該疾控中心接收并施行防控治療的傳染病疑似患者159例，依據調研需求將其分成實驗、對比兩組，實驗組施行基礎防控措施+健康教育，對比組僅施行基礎防控措施，評比兩組疑似患者發病率及其有關防控情況，現將此次調研作如下闡述。

1 對象與方法

1.1 研究對象：抽選2015年6月至2016年6月該疾控中心接收并施行防控治療的傳染病疑似患者159例，依據調研需求將其分成實驗、對比兩組，實驗組82例：男性45例、女性37例，年齡介于18～62歲，平均（38.4±9.71）歲。對比組77例：男性42例、女性35例，年齡介于19～63歲，平均（39.2±9.64）歲。對患者一般性資料展開比較，沒有突出差異（P＞0.05），兩組可進行同期評比分析。

1.2 方法：對比組僅運用基礎性治療與干預管理對患者開展傳染病的防控操作，并不強調強化健康宣教方面的有關措施。

實驗組既施行基礎性治療與干預管理，又同期進行傳染病防控知識的健康宣教活動，操作如下：①依據傳染病特性構建健康教育臨床系統機制。醫務人員依據傳染病對人體威脅、防控方法等主題選擇宣講內容，搜集完各種資料后開展普及宣講。活動中注重實施分類宣教，即按照患者年齡、學歷及病征表現等的不同開展差異性、針對性宣講，注重選用適宜的講解方法，以便達到“深入淺出”、“通俗易懂”宣教目的。②妥善落實傳染病防控的各種措施。a.口頭宣教。此方法具備實施靈活性、組織經濟性的優勢特性，患者易于接納該宣教法。宣教形式以講座演講、闡述報告、專題講解、跟蹤巡訪等居多，活動當中要秉持“因人而異”原則選擇適宜教育形式。b.書面形式的健康宣教。此種方法能以書報、宣傳冊、宣傳欄等形式呈現防控教育內容，可跨越時間、空間的限制性，并兼具視覺感、真實感，使患者易于記住防控知識。c.綜合性教育形式。此法可擴展健康宣教的影響范圍，方法有資料展覽宣傳、播放微電影等，這些方法屬人們較為喜歡的形式，條件允許時還可借助網絡技術實施自媒體的知識普及，使患者能夠在微信、微博中閱覽有關的健康防控類知識。③膳食行為及日常習慣的干預指導。傳染病的誘發因素比較復雜，醫務人員按照特定傳染性病的具體特性，對患者展開基礎治療同時還需注重補給營養，必要時施予營養支持。膳食指導的注意內容有：a.減少或直接避免進食刺激性強、口味辛辣的食物；b.對體溫升高者進行飲水指導，叮囑其多喝水，日常膳食以半流質、流質的高熱量性食物為宜；c.對于伴有炎性疾病者，囑咐其多食蛋白高、熱量多的相關食物。日常的作息行為要規律，休息時段減少體能耗損，維持血液循環、呼吸循環的順暢性；平時注重開展機體鍛煉，待癥狀得以緩解或減輕后，適當增加訓練力度。吸煙飲酒者戒除抽煙、喝酒行為，以增強預后防控成效。

1.3 效果評定指標：統計兩組疑似患者的發病率、防控知識知曉率以及住院天數，并據此開展兩組傳染病防控效果的結果評比。

1.4 統計學方法：運用SPSS21.0版統計軟件對本次所有相關的調查數據予以整合處理，當中，（±s）表示計量數據，（n/%）表示計數資料；運用χ2檢驗組間計數資料的對比，計量資料比較通過t檢驗，組間數據對比差異顯著時表示為P＜0.05。

2 結 果

評比得出，實驗組患者防控知識知曉率、發病率、住院天數分別是95.12%、4.88%、（10±3.43）d，對比組的分別是58.44%、20.78%、（17±3.02）d。比起對比組的防控指標結果，實驗組患者防控知識知曉率、發病率、住院天數等都體現出優越性，組間比對差異明顯（P＜0.05）。

3 討 論

健康教育于疾控臨床中的運用優勢已經得到了廣泛認可，隨著疾控技術、方法的不斷改良進步，人們逐步感受到健康宣教對自身帶來的益處[2]。為良好防控傳染病，疾控醫務人員秉持“深入淺出”、“通俗易懂”原則，注重選用適宜的講解方法，例如，向患者發放健康宣傳冊、“一對一”口頭宣講、平時行為引導等[3]。妥善地落實傳染病防控的各種措施后，使患者自身抗病能力、免疫功能等得到增強，同時注重膳食行為及日常習慣的干預指導，進而提供優良的醫療衛生防控服務[4]。

在本次調研中，實驗組患者防控知識知曉率、發病率、住院天數分別是95.12%、4.88%、（10±3.43）d，對比組的分別是58.44%、20.78%、（17±3.02）d。據此可知，實驗組患者防控知識知曉率、發病率、住院天數等優越于對比組，差異較大（P＜0.05）。

綜合所述，將健康教育的具體措施落實到傳染病防控管理中，可發揮出很好的干預成效，有助減少發病概率、提升防控知識知曉率，值得積極實踐。

[1] 宋九云.建立傳染病預防控制長效機制對提高綜合醫院傳染病預防控制能力的作用分析[J].世界最新醫學信息文摘(連續型電子期刊),2016,16(35):19-20.

[2] 鄔孟汛,何兵,卓曉建,等.四川省農村外出務工人員重點傳染病預防知識認知水平及影響因素研究[J].實用預防醫學,2014,21(2):168-171.

[3] 申洋,趙芳紅,常春,等.北京市2886名服務業從業人員傳染病預防素養水平及其影響因素分析[J].中國健康教育,2016,32(1):32-35.

[4] 肖琴,石鵬,孔浩南,等.北京市朝陽區流動人口傳染病預防素養影響因素分析[J].實用預防醫學,2015,22(3):274-276.

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1671-8194（2017）26-0295-02