淺談如何構建一個和諧的班集體

宋祥輝

在學校里，我們的學生生活在一個大集體里面。對于學生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里，對學生的成長很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。建設好班集體對于學生本人的健康成長、有著重要的意義。構建一個和諧的班集體，是一項艱巨復雜、充滿挑戰性的工作。我認為班主任應該從兩方面著手：首先要用心，其次要講究方式方法。這些年的班主任心路歷程使我認識到：教育的成功并不僅僅在于培養最優秀的人，還在于培養天天有進步的人。作為班主任，我們應該用心構建和諧、有生命力的班集體，促使學生天天進步、全面發展。

一、引導學生制定班級目標，強化學生遵守規范的意識

對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，制定班級目標是班級管理的前提條件，我利用班會課組織學生共同制定出切合班級實際的總目標。以“最文明的班級，最干凈的教室、最禮貌的學生、最活躍的課堂”為班集體努力的方向。學生由于親自參與了班級目標的制定，因而覺得高而可攀。目標制定的過程，也是學生自我教育，自我激勵的過程。每學期初，我們都根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條檢查背誦及實踐情況。另外結合學校制定的一日常規逐步訓練課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、路隊常規等，這樣，大大強化了學生的遵守規范的意識。通過活動，使學生們不知不覺中提高了對自己的要求，加強了自律。

二、制定一套班級自我管理制度，培養學生的主人翁意識

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”班級常規管理是一項整體的育人工程。學生是集體的主人，老師更是這一集體的一份子，班級事大家管。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力。班里有部分學生自我約束力較差，缺乏集體觀念，因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每位學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

首先，加強“值日班長制度”。學生進入五年級后，自我管理能力已經有一定基礎了，我充分利用這一點，設立值日班長，每天由值日班長負責登記班級記事簿，把學生中好的和不良行為記載下來，這樣能讓老師更全面地了解班內情況，有的放矢進行表揚、批評。記載的內容每星期由我統計一次，班會課時宣布每周的“行為規范達標生”（無不良行為記錄的為“行為規范達標生”），并在評比欄上貼一顆星作為獎勵，強化教育效果。同時對于不良表現記錄較多的學生進行個別談話，幫助其改正。這樣，學生自制能力有所加強，競爭意識日益增強。同時發現并培養了一批上進心強，關心集體，且組織能力強的班干部，配合老師管理班級的各項事務，使班級工作得以順利開展。

其次，確定若干管理負責人。根據班級管理的具體要求，在班里確定若干管理負責人。每個管理負責人職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。如路隊長--負責放學路上的紀律；衛生管理員--負責協助衛生委員檢查教室及衛生區的清潔工作，檢查個人衛生；課間紀律督導員--負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等，圖書長——負責圖書的保管……這樣分工的結果，幾乎每個孩子都當上了“官”，都有自己管理的范圍?！鞍嗬锏氖虑榇蠹夜堋?，讓學生在學習、生活中相互監督、相互管理。這樣不僅極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，而且班集體內部也日趨團結。

三、尊重和理解學生，做學生的知己

常言道：“琢玉要先愛玉，育人首先要愛人”。作為教師應該熱愛學生，以平等的態度對待學生。熱愛學生，尊重并理解他們，可以縮 短師生之間的心理距離，融洽師生之間的關系。這樣才能創建一個和諧的班集體。

有一次，班里一名平時很遵守紀律的學生上語文課時卻趴在桌子上了，我沒有輕易地當眾批評她。下課后，我走到她身旁，輕聲地詢問她是怎么回事，這才知道原來她生病了。于是我馬上與她的家長取得了聯系，并為她打來了熱水喝。通過這件事，我贏得了這位學生及家長的感激和尊敬，并感染了其他學生。在平時的教育中，我盡量做到尊重、理解學生，很少在公開場合批評學生，有時只是一個眼神、一點暗示，就能讓當事人明白我的意思，比批評更有效果。對于班里的學困生，我耐心地做他們的思想工作，針對他們不能按時完成作業的問題，制訂了家校聯系簿，我每天檢查他們的作業記錄，并寫上當天的表現。家長也把他們完成作業的情況和在家的表現記錄下來。這成為我們有效溝通的橋梁，一個學期以來通過一點一滴的不斷努力，這些學困生取得很大的進步。看到他們取得進步，我覺得所有的付出都是值得的。一年來和學生們的友好相處、感情融洽，為我教育好學生，提高學生的素質打下良好的基礎。

四、通過開展豐富多彩的活動，促進學生全面發展

學生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動中產生的，是在生動教育情境的感染下、正確輿論的影響下形成的。因而，學校開展的每一次競賽活動，我都組織學生積極參加，并讓學生知道，集體榮譽的取得取決于集體中每一個成員的努力，班級里的每一個人都要以集體利益為重，要互相團結和協作，才能為集體贏得榮譽。如在參加校六、一運動會、跳遠比賽等活動中，班里男女運動員互相鼓勵，拉拉隊員們則做好“后勤”工作：助威、送水、寫表揚稿。由于全班學生團結協作，我班在校運動會中獲得了好成績，在比賽中同學們也增進了友誼。

如今，我所帶的班級逐漸成為一個和諧的班集體，同學關系、師生關系十分和諧融洽，每個人都感覺愉快而充實。這種良好的環境陶冶了學生的情操，促進了學生身心的健康發展，提高了學生的綜合素質。今后我們還將朝著更高的目標繼續努力。