如何利用多媒體教學激發幼兒語言學習興趣

孔令素

摘要：幼兒正處在語言能力發展的重要階段，幼兒教育的一項重要任務就是提高他們的語言組織能力和表述的邏輯性、準確性，能夠更流暢的與他人交流，表達自己的感受。對于語言學習，如以單純的讀、說等形式展開，孩子們難免會厭倦，而多媒體的到來以其圖文并茂的直觀展示，激發了孩子們想說的欲望，對語言學習的興趣也將大大提升。因此應為教師所用，促進幼兒語言能力的發展。

關鍵詞：多媒體教學；幼兒教育；語言學習興趣

引言：

語言能力的獲得是孩子們生活、學習、發展的基礎，其重要性是不言而喻的。作為對孩子們的啟蒙教育，幼兒教育承擔著培養幼兒語言能力的重要任務，教師應利用多樣化的教育手段，讓孩子們在愉快的情緒和積極的態度下自發的學習，不斷的表達。在幼兒教育改革的背景下，多媒體已經成為了不可或缺的輔助教學設備，在語言教育中的應用也能夠起到激趣、提效等效果。

一、利用多媒體創設交流情境

孩子們都愛表達，這是他們釋放情感的主要方式之一。但在語言課上，教師如單純的與孩子們展開對話，要求他們說，難免會使他們怯懦、畏懼，甚至緊張、害羞。此外，由于幼兒的語言能力還較弱，教師在與他們對話時，孩子們難免會回答的詞不達意，或出現所問非所達的問題。想要讓學生表達出自己的真實想法，還需要讓他們處于一個真實的表達情境當中，將表達作為一項需求，而多媒體無疑是創設這樣一種情境的有效手段。在課堂上，教師可以運用多媒體為孩子們播放這樣一些畫面：小芳看到小雨的彩色蠟筆用完了，將自己的蠟筆主動借給了小雨；馬路上，一名小朋友不小心碰倒了過路的一名盲人，并將他扶起；小玲在超市中買圖畫本，但是圖畫本太高了，想要求助于售貨員阿姨。每一個場景的展現都將喚起孩子們自身的生活經驗，目的是為了引導他們說出“謝謝”、“對不起”、“你好”等禮貌用語[1]。相信在直觀的情境展示下，孩子們會自然的說出這些禮貌用語，由于自身的生活經驗和認知被調動，也在畫面的直接刺激下產生了表達的需求和愿望。將被動的表達變為了主動的表達，既使孩子們掌握了基本的禮貌用語，也知道了應該應用于何種情境之下，語言教育收到了良好效果。

二、利用多媒體擴充學生語言表達詞匯

幼兒在與他人溝通時只能利用一些簡單的詞匯來表達，這些詞匯基本是他們在生活中通過他人的表達借鑒學習而來的，而詞匯量的匱乏也導致他們語言能力的發展受到了阻礙，不能準確的描述和表述[2]。利用多媒體擴充學生的詞匯量，能夠通過音頻、畫面的展示增強孩子們的記憶，同時也能夠了解到該詞匯的意義，使枯燥的詞匯教學變得妙趣橫生。如在教孩子們說一說常見的生活用品時，教師可以在多媒體上展示出孩子們經常使用的香皂、毛巾、浴巾、浴缸等圖片，一些孩子看到圖片能夠輕易的脫口而出，但也有部分幼兒由于在生活中缺乏學習的意識仍不知這些物品的名稱。此時教師點擊圖片旁邊的“小喇叭”，播放出標準的詞匯讀音，這樣也能夠更正一些孩子由于受到方言的影響發音不標準的問題。教師還可以讓孩子們用該物品名稱來組成一句話，通過“造句”增強他們對該詞語的應用能力[3]。通過這樣趣味化的教學手段，孩子們的語言學習興趣得以增強，語言表達水平得以提高。

三、利用多媒體提升語言教學的趣味性

教師開展語言教育的思維要活，方法要新，這樣才能避免孩子們產生抗拒的心理，起到激趣的效果。利用多媒體的優勢，教師開展語言教育的形式應盡量的新穎有趣，與幼兒的身心發育特點相一致。如可以利用多媒體的音頻展示功能在課上為孩子們播放一首歌曲，以兒歌《紅綠燈》為例，播放音樂充分調動起了孩子們的興趣，隨后教師要求孩子們跟隨音頻一同唱，再為孩子們播放歌曲《紅綠燈》的動畫視頻，讓他們邊唱邊感知，了解歌詞的意思。在學會了兒歌的同時，孩子們掌握了紅、綠、黃等表示顏色的詞，也初步了解到了交通規則，增強了安全意識，這樣的語言教學方法不僅激發了孩子們的學習興趣，也增強了他們的認知能力，是一舉多得的。

四、利用多媒體激發學生的表達欲望

語言教育的最佳狀態是孩子們想要說，將表達作為自己的需求，并能夠進行邏輯性較強的表達。在孩子們掌握了一定的詞匯量和認知基礎后，教師就不應再帶領孩子們說，而是要引導他們說，為他們提供實踐的機會。利用多媒體，可以為學生們展示一幅矛盾性強、色彩鮮艷的圖畫，讓孩子們看圖說話。如圖中一名老爺爺摔倒在了馬路中央，但路上的行人卻紛紛走過，讓孩子們說一說圖片表達了什么意思，如果是自己會怎么做，以此來引導孩子們表達[4]。即使是一些簡單的描述也是對他們語言能力的一次有效鍛煉，也充分說明孩子們的語言學習興趣已經被調動。此外，在描述圖片內容的過程中，孩子們也會表明自己的立場，受到深刻的思想教育，在“想要說”的狀態下積極的表達。

五、結語

綜上所述，在幼兒語言教育中，多媒體多樣化的功能能夠充分發揮優勢，激發孩子們學習語言的興趣，提高他們語言表達的邏輯性、完整性、準確性和豐富性，其優勢是十分明顯的。作為新時代的幼兒教師，應提高自身的現代化教學能力，將這樣一種現代化的技術利用起來，不斷探索更為新穎的教學形式，激發孩子們學習語言的興趣，為他們的語言發展和未來學習、社會發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]姜麗麗.如何利用多媒體激發幼兒語言學習興趣[J].考試周刊，2014（54）：191—191.

[2]杜玲玉.利用豐富資源，激發語言認知——多媒體在幼兒語言教學中的應用[J].新課程：上，2016（8）：108—108.

[3]王曉宇.巧用多媒體創設情境，為幼兒語言學習披上彩衣[J].新課程（上），2013（7）.

[4]高宇.將多媒體應用到幼兒語言教學中[J].中國信息技術教育，2014（16）：183—183.